学科交叉与渗透日益深化，解决社会问题需要的知识也更复杂、更综合......所谓的科学素养培养需要适应这样的趋势。国外一些化学课程的主题凸显了科学与社会发展的需要，打破了单独讲无机化学和有机化学等的模式，更整合、更综合，科学本质内涵的体现更加凸显和直接，科学态度和科学道德的培养也更加明确具体（这在《化学教育》诸多国外化学课程的分析探讨中有所体现，美国《化学与社会》一书也体现了如何在一些社会问题的主题中讲化学）.......这都建立在对化学及其应用，对化学史、科学史，对科学在社会发展中的运作和作用的深刻理解上。我经常问自己这样的问题：学了那么多年的物理、数学、国文......我得到了什么呢？物理的公式忘了，数学似乎也只剩下加减乘除了......若不是从事与化学有关的工作，化学方程式、分子式估计也都会忘掉，即使现在记住了一些化学方程式和分子式......和不是化学专业的人比起来，又能表现出多少化学带给自己的独特魅力呢？记得上中学时，数学老师说：数学是思维的体操，后来英国《化学世界》刊载：物理的基本问题是宇宙的起源，生物的基本问题是生命的起源，化学的基本问题......这些让我印象深刻而引发思考.....如何让学生掌握和体验一些基本问题、基本思想、基本规律、基本方法、基本观念、基本信仰......就是一些所谓的本质和内核的东西，非常关键，它会深入学生的骨髓、深入学生的思想而慢慢发酵，而不会像公式、方程式那样易于忘记。......