在大学教学研究论文写作中，常出现如下内容：

【笔者执教某某课程多年，具有丰富的教学经验......获得了某某称号或者奖励......】，试问：在SCI论文写作中会写【笔者从事某某领域的研究多年，具有丰富的科研经验......获得某某科研奖项，发表多少科研论文......】吗？

教学研究做得如何？教学水平究竟怎样？是要靠具体的教学案例和数据来说明的，从教学案例中体现自己对教学内容的深度理解与把握，对教学内容的创新表征、处理及讲解，对教学内容的教育价值与功能的深度挖掘；从具体的教学环节与教学过程体现对教学方法的创新应用；从学生的具体表现（概念的理解、问题的解决、作业完成度等）体现教学效果......都要用实打实的具有学科内涵的案例与数据来证明，不宜空泛。这与SCI论文用具体的实验材料、实验步骤、实验数据、数据分析等来说话是一样的，其本质就是“实事求是，证据说话，几分证据讲几分话”，不能夸夸其谈，不能空喊口号，不能只有原则而无实例，不能用所谓的“荣誉证书”说话，要用大家可以复制、可以借鉴、可以操作的“干货”说话。

【介绍自己的学校、学院、教学团队】试问：在SCI论文写作中会在前言中写这些吗？

【重复出现政策文件及领导讲话】试问：在SCI论文写作中会在前言中写这些吗？

就算是某些时候有必要谈政策文件，也只需要提炼归纳与论文本身密切相关要点即可，一句话或几句话即可，重点是对政策文件的落实，即教学研究的具体案例，体现学科内涵的具体案例。

“教学研究”与“科学研究”都属于学术研究。既然都是学术研究，就应该遵循学术研究的一般原理：

（1）都需要针对具体的问题开展研究和撰写文章；

（2）都需要查阅和评述已有研究文献，都需要深度反思当前的科研现状或教学实践现状，以找到值得研究的问题，以突出自己的创新和特色；

（3）都需要提供数据、证据、资料、案例等，以证据来说话，言之有据、论之成理、下笔有物，不能假大空。