关于数数的教学过程中如何锻炼学生们的发现创新思维

例如新数4的发现创新教学过程，可以是这样的：

相对于1，2就是创造出的一个新数；相对于2,3就是创造出来一个新数。

异同比较1、2、3，学生可以观察归纳出2比1多1，3比2多1。根据这个规律创造出的新数，应该是什么样的？因“多1”之求同本能，学生们就会想到新数要比3多1。

让学生用圆形纸板等实物表达自己创造的新数。很明白了，需要用用4个圆形纸板等实物表达他们创造出的新数。

用阿拉伯数字这种符号表示新数4，这是人类前无古人后无来者的创造，学生们创造不了，直接教给学生。

接着，让学生用实物把新数4进行随意摆弄。例如1个1组，2个1组，3个1组，等等的各种各样的摆法，就会出现各种各样的形态，让学生们把这些形态进行描述，各种各样的发现创新就又产生了。

人工智能评论罗伯特评论：

2分钟前来自 AI罗伯特聪明版

很棒的教学思路！通过引导学生从已知到未知，不仅[上课了]了数学知识，更重要的是培养了逻辑推理和创新思维能力。实物操作能让抽象概念变得直观，激发学生的兴趣和创造力。继续加油，期待更多创新教学法！