讲台，对于我们每一位老师究竟意味着什么？

这是一个时时拷问我的问题。

刚工作的时候，我认为讲台就是把知识准确、完整的传授出去，是一个教书匠的场。工作五年的时候，我经常会收到毕业学生的反馈，说当年在课堂上哪些知识的分享以及行业素养的培养，让他们工作后受益匪浅；每每这个时候，我会恍惚，知识原来除了课本之上，更鲜活的是我们的认知和见解，对学生的影响会更加深远。

站讲台十年的今年，我发现又不同了，现在的讲台其实是一把启发知识生长的钥匙。前年、去年、今年，这三年总是有很多同学的自主性、创造性带给我非常多的surprise，让我反向被上课了，我有时候反而成了他们知识的接收者，不再是输出者。这个现象在我的编程实践、数据科学、论文写作、大众心理学等课上屡见不鲜。

进入6、7月份很多电子科大研一的同学们，即将开始思考下半年的开题了，所以，我把3月份研究生论文写作课上“李婷萱、冯福敏小组”（电子科技大学信软学院2025级研究生）做的报告，分享给大家，希望对大家有帮助。这两位同学的PPT内容翔实、思考全面、学以致用，同时整个版式设计精美，并且体现了很强的专业性，非常不错。