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[转载]GB/T28002-2011关于危险源的描述
傅贵 2017-4-24 12:04
GB/T28002-2011有以下关于危险源的描述，可能有助于理解危险源的含义： 4.3.1.3 危险源辨识 危险源辨识旨在事先确定所有由组织活动产生、可能导致人身伤害或健康损害（参见GB/T28001-2011的3. 6“危险源”的定义〉的根源、状态或行为（或其组合）。例如： ---根源（如：运转着的机械、辐射或能量源等）； ...
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用事故致因理论做科研，做什么？供学生参考
傅贵 2017-4-18 10:20
用事故致因理论做科研，做什么？供学生参考 1.用事故致因理论研究得到事故原因，其规律性及逻辑关系，这对事故预防来说算是基础研究，得到事故原因相关结果，以便企业、政府主管部门、组织成员应用这些事故原因的相关研究结果，自行设计解决事故原因的解决对策，达到事故预防的目的；研究者得到事故的原因及其 ...
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GB/T33000与GB/T28001的比较
热度 2 傅贵 2017-4-17 08:20
GB/T33000 与GB/T28001的比较 GB/T33000 ，2017年4月1日已经实施了，现将其作一个简单比较，无评论。 1. GB/T33000 把我国的安全生产标准化与国际上的职业安全健康管理体系标准（主要指 OHSAS1801 即 GB/T28001 标准）等同起来了，从标准名字的英文翻译看得出来， GB/T33 ...
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学习“总分关系”写作方法
傅贵 2017-3-27 11:08
学习“总分关系”写作方法 请学生看看这个文件中的“ 总分关系 ”写法是怎么使用的：每个条目开头那一句话，不超过一行，点出了那一段里面的核心内容。学习、阅读时，先学提纲，再学习详细内容，节省时间又能提纲挈领。总分关系没有那么难，只要用心就能学会。没学会，那就是没有用心不是吗？推荐“先总后分” ...
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[转载]宾夕法尼亚印第安纳大学2016年安全科学本科教学计划
傅贵 2017-3-26 15:42
宾夕法尼亚印第安纳大学2016年安全科学本科教学计划，点击下面附件。 宾夕法尼亚印第安纳大学2016年安全科学教学计划.pdf
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终于看到了一篇满意的学位论文
热度 1 傅贵 2017-3-22 08:35
终于看到了一篇满意的学位论文 摘要、结论、研究内容：三者内容有严格对应关系。结论和摘要写法：1/3写工作总结，2/3写研究结果和结论（不能只报告研究结果而没有结论），总结、结果、结论完全不是一回事！尽可能使用“总分关系”写。 每章的“帽子”、小结：内容对应。“帽子”写：本章打算做什么；小结写：1/3 ...
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事故原因分类图（结尾有补充）
傅贵 2017-3-13 11:46
事故原因分类图 制图：傅贵、赵子琪 补充：还可以继续细分，不安全动作有九种，不安全物态有三种（其中还有物理、化学、生物的，物理的还有声光力电热磁等等）。如需引用，请标出本文地址。
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关于做事故原因分析的原因
傅贵 2017-2-27 17:03
关于做事故原因分析的原因 很多人都在做事故原因分析。对于尚没有《事故调查报告》、也无多少原因报道的事故，当然需要分析，不必说了。对于有官方、非官方事故调查报告的事故，调查报告就已经写清楚了事故原因，为什么还要分析呢？我想是以下方面。 《事故调查报告》，可能给出了一些原因，但是专业事故分析 ...
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自然基金和其他项目申请书写作后自查项目参考
热度 1 傅贵 2017-2-27 12:26
自然基金和其他项目申请书写作后自查项目参考 序号 检查项目 是 否 题目和摘要等前置部分 1 题目是否准确概括了研究内容 2 摘要是否大部分（ ...
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两种ICAM表格
热度 1 傅贵 2017-2-19 09:58
两种 ICAM 表格 【20170220补充】： 按事件分析，就有一个事件分割的问题，事件从何处开始、到何处结束？如何分割？分割到多细致？什么叫做“一个”？一个大的事件里面可能还包括很多小事件。如果按照人员来分析，就省去了这些麻烦。按照人员分析，物的不安全状态，有可能是人造成的，也可能是他面对的、固有 ...
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