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写这篇文章可能又会招来一些砖头,但我认为我应该谈谈。
偶然看到一个贴子:“当今社会需要更多敢“骂”学生的老师”,文章链接:http://user.qzone.qq.com/6964069/blog/1199851004,正好与我想说的问题有关。这篇文章的某些观点我非常赞同,例如文章中有一段:“ 放任尽头是悲剧。大学生进入社会后,一些悲剧开始上演:抑郁者、事业不顺者、经常被炒鱿鱼者、平时没有受过挫折的,一遇到挫折就想轻生者等等,不能说这些人的悲剧与大学生涯没有一点关系。师生关系本质上是单纯的,如果老师的训斥你都容忍不了,你又何以面对社会上的复杂关系。”但这段话的最后一句存在一个逻辑上的问题:学生的心理承受能力是通过老师的训斥来培养的吗?
这篇文章还说:“有良知的不禁要问,老师不能管教学生这是哪国的道理?我认为,老师骂的对,骂的好!同学们,你们环顾四周,你们周围还有敢骂你们的老师吗?可能在中国高校敢骂学生的老师不多了。这是谁的悲哀!是老师的悲哀!更是学生的悲哀!”这段话的第一句设问我十分赞同,但老师管教学生就是骂、就是训斥吗?是不是把教育学生看得太简单了点?
作者想表达的是老师应该管学生,这肯定是没有错的,问题是怎么管?学生有大量旷课现象,一个老师为了严肃纪律,将门倒插上,不让迟到的女学进门,于是女生开始踢门,导致师生扭打了起来。我们客观地看一看,这件事老师有没有责任?这样的管法是不是简单了点?我也见过这样管学生的:老师上课时,前排的两个学生在讲话,老师说:“再讲话滚出去”,学生很“听话”,背起书包乖乖“滚”了,可别的学生不干了,将这件事捅到了有关部门。老师要学生遵守纪律的初衷无可质疑,然而张口就要学生滚不仅使自己处于被动地位,而且也达不到教育效果。碰上倒霉的时候,还真可能闹出人命。
我还发现一种现象,有些人不问青红皂白动辄训斥学生,给人的感觉是将自己个人情绪带到工作中来了,把学生当成了发泄对象,这是最令人反感的。其实学生心里是有一杆秤的,老师对他们好不好并不是以是否训斥他们为判断标准的。我也经常教训学生,但我从来不训斥。我们既然有规章制度,你为什么不用?谁不让你用了?我每学期上课前首先向学生讲清楚:“你如果不想听课,我没意见,尊重你的选择,但你要办正常的免修手续,否则我只能视你为旷课,我们丑话说在前面,你旷课或迟到次数超出学校规定允许的范围,我将严格按规章制度办。”我觉得绝大多数学生还是明白道理的,只要我们真的关心他们,他们心里是明白的。记得在四川大学时,有一个学生考试不及格来找我,希望我给他提分,我拒绝了,后来补考通过了,他毕业时我主动帮他联系工作,虽然最后没成,他自己另找了地方,但学生知道我是真的对他负责,工作后回校时还专门来看我。我碰到过一个最离谱的学生,家里穷得一塌糊涂,但就是不认真学习,被学校勒令退学,他跑到我家来征求我的意见(因为学校还有个可以试读一年的规定),说想回去做生意,我对他说:“你征求过你家人的意见了吗?你哥哥为了你放弃自己的学业打工供你读书,现在你回去了,你们家左邻右舍问你父母:‘你孩子怎么回来了?现在没放假吧?’,你父母怎么回答人家?怎么见人?把裤子套在头上见人么?当年你们那可是只考上你一个大学生呀,你应该是你父母的骄傲。你读书已经不是你一个人的问题,是你父母哥哥花钱供你读书,你在作出这个重大决定之前有责任首先征求他们的意见。我对你是否退学没有任何建设性意见,但你父母哥哥的意见很重要”。果然,他的父母一把鼻涕一把眼泪地求他继续读,说不管付出多大代价也要把书读完。可怜天下父母心呀,一年后他终因考试仍是不过关而退学了。但我想,作为他的课任老师我尽到自己的责任了。学生的一些行为习惯不一定需要通过训斥的方式纠正,训斥往往会使事情走向反面,引起学生的抵触情绪,达不到教育目的。我们都是过来人,应该深有体会。我十分感激我初一的班主任,我由一个调皮得“狗都不嚼”的坏孩子变成一个乖学生完全是因为他,他从不训斥我,我一旦与别人发生争执甚至打架,他绝不怀着成见认为就是我的错,而是耐心的将情况了解清楚,即使是我的错,他也从不骂我,而是耐心的开导我,说也奇怪,似乎一夜之间,我长大了,变得成熟了。我们没水平教育学生不能把责任简单地归咎于学生不听话、难教,为什么不从自己身上找找原因呢?。
现在的学习风气的确很糟糕,可如果我们每个老师都能从自身做起,让自己的课变得生动些,那么那些类似迟到、旷课的事情会不会少些呢?假如我的班上迟到、旷课的学生不是个别的,我一定首先从自己身上找原因,是不是我的课堂教学有问题?或者是我疏于管理?学生课堂上睡觉你应该管,怎么管?这很讲究,我班上一旦有学生睡觉,我马上提醒:“别感冒了,先站起来提提神,回答我一个问题”。然后我问:“你还困吗?不困的话请坐下。”假如有人说话,我也会停下来,可能会对他们说:“你们先别忙讨论,先跟我讨论一下,我哪儿讲错了吗?”这时学生多半不好意思再说话。我不知是不是我上的班级整体素质比较好的缘故,在我的班上很少有令人不快的事情发生。尽管“实变函数”这门课程有相当的难度,学生听得很费劲,但他们还是用心在听,至少给我的感觉是这样。
我不理解,我们教育学生为什么一定要训斥、一定要骂?他们毕竟不是我们自己的孩子,学生对你简单粗暴的方式是不会买帐的,你骂的最佳可能的结果是学生不跟你争,用沉默来表示反抗。
学风不好谁之罪?这个问题比较复杂,但有一点几乎可以肯定,要求学校保证就业率起到了推波助澜的作用,因为学校要保证就业率首先要保证毕业率,要保证毕业率就要保证课程考试及格率,不仅如此,学生考试分数还不能太低,否则将来就业处于劣势!
呜乎,学校真可怜!老师真可怜!学生真可怜!
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