看了李前辈（李明阳）博文，心里有点难受不舒服。难受的是前辈们对我们的失望以及我们自己的不努力。每次看书看到前辈们认真学习，做科研的那份认真，让我感动。我承认，现在的我们可能比不上以前你们做学生时，对待学习的态度。但是，我们真的很努力去做。不知道985,211的学校里的同龄人是怎样学习，做科研的。    

 我们学校应该是普通大学。无论是教学资源还是学生素质，可能与那些985，211学校的学生相比，都有差点，我承认。但是这并不表示我们就不努力。我一直认为，努力，坚持，自信是一个学生应该具有的基本素质。希望老师们不要用有色眼镜看待那些普通学校的学生。有时他们很努力了，也赶不上起步高的人。混文凭，对我来说就是一种羞辱。无论我的科研做的好与坏，本质上我都尽心尽力了。研一刚来，上了一年的专业课和公共课。这一年主要是上课，其次是找自己要研究方向。导师没有指定，要求自己看文献，找出自己想研究的方向，然后确定研究方向。第二年，主要看论文，看资料，做仿真，写论文。寒暑假都呆在实验室，这是老师要求的。我感觉这样的生活很好，做自己喜欢做的事情。对一个问题，从不知道，到熟悉这个问题的每个细节。很有成就感。第三年，也是同样的过程。

 对于混文凭现象来说，在研究生中确实存在。究其原因，是两方面。其一是：上研究生是为了获得一个学历，但是这一类不能说就是混文凭的。人家为了学历来上学，是可以的。只要在这三年或两年认真的学习，做科研。这一类又可以分为两类：1.认真学习，做科研。2.能过且过，我上研究生为学历，以后不从事该专业。后者确实是混文凭的一类人。这一类人，导师可以起到主要作用。如果导师能够很好地引导，这一类学生也会做得很好。其二是，上研究生就是为了兴趣。对这一类人，我们都是尊重佩服的。但是深层次分析一下，也会发现，这也是利己的动机。其实前辈说的大环境，教育体制等方面那都是外部因素，最重要的是内部因素。导师和学生。在研究生阶段，导师的作用是无法估计的。学生做的不好，导师有责任（除去那些奇葩不说，一般学生都会很好的尽自己的本分）。古语说：子不教，父子过。同样，也适用于师生之间。

 想通过体制来解决这个问题很难。但是导师们有这个能力，我相信。对于学生来说，导师是除去父母以外，甚至高于父母的一个人。导师的引导对学生很重要。同样学生自己本身的素质也很重要。这是我作为一个学生的真正体会。上研究生的学生大都是成人了，应该具备一个成年人应该具有的能力。当我们遇到问题，我们不能说都归于体制，大环境等因素，因为我们改变不了大环境，那么能做的就是从我们自己身改变。导师抱怨学生不努力学习，学生抱怨导师不关心自己的科研等等。导师想摆脱学生，学生想尽快毕业。这些都为混文凭提供机会了。

 文凭是否重要，导师是否合格，学生是否合格？我们要考虑清楚这些问题。

 我文采不好，逻辑也挺乱的。希望前辈们多多包含。只想说明，混文凭，学生有责任，导师也有责任。但是我们应该发挥人的积极能动性，少点抱怨，多点关心。导师多引导学生，学生多尽心学习，慢慢学术环境就会好起来的。混文凭也就可能成为过去式了。