女儿在美国上学不到一个月，学习没有太明显的进步，唯一的表现是英语的理解能力和表达能力提高了一些。虽然我对美国的教育了解不多，过去许多是通过文字了解，现在有了一点亲身体会，不敢独享，谈点初步体会和看法。

家庭教育理念的不同。父母是孩子的第一任老师，这个大家都知道，因此谈教育不能忽视家庭的影响和教育。中美家庭教育理念有许多区别：中国家庭注重孩子的成才，美国父母注重孩子的成长；中国家庭注重孩子的知识，美国父母注重孩子的能力；中国父母注重孩子的生存能力，美国父母注重孩子的生活过程；中国父母注重孩子的排名前后，美国父母注重孩子的前后进步。大体如此。

更让人费解的是，中国有许多父母教育子女仇恨，而美国父母多教育子女要有爱心。今年日本大地震后，我们许多中国父母，我是指在孩子心目中的父母，表现出的对日本民族非常明显的仇恨和幸灾乐祸，我没有作过具体调查，只是听到女儿的几个同学有一些表现为幸灾乐祸，7岁左右的小孩子是一面镜子，是反映父母的心态。即使我们反感日本，也不要在这样的情况下做这样的反映，这只能说明我们缺乏自信，缺乏文明。难道我们对日本的仇恨可用这种天灾来解脱，对自然来讲，中国人和日本人是一个层次的，都只是属于人类的一部分，面对强大的自然界，继续相互仇恨是一种非常落后的心态，如果这样的心态只是一般百姓，可惜有这样观念的父母竟然就是大学老师，让我实在无法释然。在美国，也许一直日本的形象比较好，这次灾难后到处是给灾民捐款的盒子，父母带领孩子一起给日本灾民募捐。

学校教育理念的不同。中国的教育是比较高低，美国的教育是没有高低，或者都是优秀。在中国上学一个学期结束后，学校尽管不再排名，但只是形式上的，学生的成绩将会影响将来的升学，而且要有奥数、英语语文的竞赛成绩，实质上仍在排名，比高低。就在去年底，几个家长就相互打听自己孩子的成绩，学校的满分数量，大家心里都有一个称，相互在较劲。这样比较的结果是，孩子、家长和老师都很辛苦，都要面对学生成绩高低对大家的影响，父母担心孩子成绩不好影响将来升学，老师担心成绩不好影响自己的教学成绩，影响学校招生质量，影响自己的奖金，孩子成绩不好必然有来自学校和家庭的压力。总之，中国的孩子整天就处于一种竞争状态，在这场马拉松形式的比赛中，胜利者数量少，大家都或多或少有不满意的，造成大家都好像是失败者，或者大部分学生都是失败者。在学校，除非你学习成绩非常突出，否则老师不满意，你也很难获得什么表扬或三好生的机会。我本来觉得我自己的孩子是很聪明的，至少比我这个教授爸爸要聪明。可是，我很少听说过学校对她的赞美和表扬，听来的都是抱怨和批评，孩子上课动作多，自己的东西随便放等。来到美国上学不到一个月，我听到对她的赞扬很多，上学第一天，我告诉老师，孩子和我们的英语都不好，担心学习跟不上，结果老师说，没有问题的，三个月，最多三个月就很不错了。听了这个话，让人心里舒服，记得上个月从国内学校给她办休学的时候，学校怎么说，“休学可以，但如果以后成绩不好，要留级的！”。这就是区别。一个月内，孩子的成绩并不理想，结果第一星期，孩子成为班级之星，一个月被评为月度优秀学生，颁奖那天，是校长亲自给颁奖，而且让父母到学校给孩子照相，校长给每个孩子一段话的评语，校长每公布一个名字，全班的同学都一起欢呼，好像这个奖励不是给这个孩子，而是给大家。（我当时想，国内的情况似乎是，谁拿到奖，其他孩子不是高兴，而是失落，我也曾经这样失落过，我们为什么没有美国孩子的良好心态？）。另外，国内的小学校长能每学年给孩子发一下奖状就不错了。上个星期，家庭作业中有一个英语诗词的阅读，我觉得比较简单，就让孩子背下来，结果在学校因为很少有学生背下来，所有的学生都给她祝贺。她回来说好像自己是一个明星，看起来成就感很强。

大学教育理念也不同，从接触到的部分大学生的情况也类似，美国的大学毕业生基础知识不一定就比我们好，有的甚至很不好，接触到一些学生甚至感觉有一些笨，似乎什么都不懂，都读到博士了，许多基础的东西都还不知道，似乎脑子缺根神经一样。但是，他们的优势也很明显：对什么问题都很认真，对什么都不盲目相信，对自己做的事情充满兴趣。我想，这样的人，也许不一定就很快做好什么工作，但最终能干好许多事情，包括科学研究。最要命的是，美国人都被培养成一种乐观心态，对待什么事情都不是非常悲观，遇到困难不紧张，傻乐，真的具有革命乐观主义精神。这一点就很可贵，我们的学生可能各方面都不错，就是不能接受挫折，遇到一些困难就害怕，就抑郁。

美国的强大原因并全部不在经济和军事，更根源的原因在思想和模式。我们绝对不能因为经济的快速发展而盲目乐观，需要学习，需要认真学习。上述感想均属自己的体会，由于资料来源比较单一，可能比较片面，不当看法，敬请指正。