有两个人各有一匹马，一匹是千里马，另一匹是普通的马。有一天，他们想要让两匹马赛跑看谁的跑的快，距离是1000里。比赛开始了，只见普通的马扬起双蹄，很快的跑出去了，而千里马却不紧不慢，慢腾腾的开始跑起来。大家等了一天，远远地看见有一匹马回来了，普通马的主人说：这一定是我的马儿回来了。可是，近了大家才发现是千里马，只见它精神抖擞，仿佛浑身有使不完的劲，跑到终点还意犹未尽。又过了一天，普通的马也回来了，只见它浑身大汗，精疲力竭，疲惫不堪，跑到终点后口吐白沫，躺倒在地，再也无力站起来。

 

人生就是一次长跑，判断一个人的输赢，不是看他开始跑得多快，而是看他最后能跑远，是否跑得太累。如果是千里马，它就有信心羸得最后的胜利，而不会在一开始就用尽全身的力气去争取领先。有过长跑经验的人都知道，在比赛时是不应该一开始就跑太快的，只能当跑了一段距离后，全身的器官开始进入状态，才能开始加快速度跑。

 

人生也是如此，在很小的时候因为急于领先，而不惜采取拔苗助长的方法，最后就会像那匹普通的马一样，精疲力竭，输在终点。

 

 

 

对于超常儿童，最好是能有一个比他们更聪明的老师去教育他们。如果没有，那最好让他们自由的成长，自我学习，别让外界环境抹杀了他们的天才。最不好的情况是，让远不如他们聪明的老师去教育他们，这样只能不利于他们的成长。

 

 

 

事实上，当长大以后，当他们终于有了一定自己的思想以后，当他们发现自己原来已经在一定程度上成为牺牲品之后，这些当年风光无限的天才们却开始后悔当初选择了少年班。宁铂是中国科技大学第一届少年班的学生，当年，“这个天才少年出尽了风头，当年的各大媒体都争相报道他的事迹。”可是，在1998年参加的央视的探讨神童教育的“实话实说”节目中，他却频频发言，言辞激烈地抨击神童教育。见http://zhangpingyu.spaces.live.com/blog/cns!f68940d4e501b5a9!660.entry

 

 

 

 

在我上中学时，大约是1995年，当时可能正值全国流行少年班，我所在的县城中学也开设了中学的“少年班”，我当年也被选入了这个班级。这个班级本是打算4年学完初高中全部课程然后参加高考的，可是后来由于我们不知道的原因，改为正常的6年，并在高中时解体，少年班的学生分入普通的班级。记得当时刚进那个班级的前两年，由于承载着分母，老师的的殷切期望，我当时脑海里想到的几乎全部是怎样能考个好成绩。翻开那里的日记，里面记的也基本上都是告诫自己不要贪玩，要努力学习，争取取得更好的考试成绩和班级排名之类的。而我的成绩也由刚开始的全班40几名上升到第二名。那时，学习，考试和分数是我生活的全部。如此一直按照这种状态发展下去的话，我也许很早就上了清华北大，可是，那时我也是一个平庸的清华或北大学生，最后很可能成为应试教育的牺牲品。幸运的是，有初二时发生的一件事情改变了这一切。初二第二个学期时，我突然中暑了，体温烧到43度，虽然由于抢救及时，第二天便出院了，不过，从此以后，我常常头痛，再也无法集中精力去学习，记忆力也大幅下降，很多东西都很难记住。这样的结果是，我的成绩很快下滑到30几名，并且再也无法获得更好的成绩。于是，我放弃了努力，在进入高一后就更是如此了，但是，正是在那个时期，我看了很多课外书，看了许多杂文，其中有批判当时教育体制的，我接受了这种观点，认为学校的教育完全是扼杀天性，拒绝再去努力学习把成绩提高上来。而且，大量的课外阅读丰富了我的知道面，开阔了我的视野，我不再相信老师说的一切。那里，我还迷上了打篮球，常常整天整天的打球，上课和自习的时候则睡觉或者看课外书。幸运的是，由于当时的基础还好，在普通班里我就是这样成绩也还在中上水平，父母也不会给我压力，他们还以为我在认真读书呢。记得当时成绩最差的时候，100分的数学，我得30几分。因为上数学课我从不听课，也不做课后作业。就这样到了高三，迫于父母和老师的期望，再加上也觉得应该好好学习一下，那一年还是努力了一些。就这样考上了大学。当时我常常想，如果没有那一次中暑该多好啊，我就不用吃这么多苦。可是后面我才发现，正是这一次中暑把我解救了出来！

 

 

 

十年树木，百年树人。超常教育是有必要的，因为超常儿童与正常儿童还是有着许多差别的，既然有差别，就有必要因材施教。可是，我们的教育不要急功近利。确实，高考成绩是很快就能看到，也能看得很清楚，可高考高分远不是人才的表现，同样，有多大的比例读研读博也不是。实事求是地说，我们的大部分研究生也很普通。对于人才的判断，可能不是那么的清晰，人才与非人才没有一个明确的分界线。但是，如果我们的少年班里面出了几个诺贝尔奖获得者，或者在科学上开创了一个新的领域，或者在某一领域取得了突破性的进展，或者产生了世界500强的企业家，或者培养出了一心为民办实事的干部等，这就确定无疑的是人才了。古人说：试玉要烧三日满，辨才需待七年期。其实，七年还是远远不够的，可能需要二十年，三十年或者更长的时间。需要问我们的教育者的是：你们有耐心来等待这么久吗？如果没有，就不要办教育，尤其不要去扼杀天才儿童。

 

高考成绩在一定程度上来讲是与长期的发展相矛盾的，所以，我希望少年班的高考成绩越低越好。

 

 

 

由于缺乏严谨的量化的研究，教育还是一门很不完善的科学。例如，你有什么证据来说明这种教育方法比另一种方法更好？我们的大部分观点，还是建立在模糊的事实和推理上的。社会科学与自然科学的区别就体现在这里。

 

 

 

如果学校刻意地拿少年班的高考成绩去宣传，那少年班就是学校的政绩工程，如果学校没有这样，而是媒体这样做，那它就成了一个社会的政绩工程。历史上的伟大人物，有几个是靠超常教育教育成才的？自己的追求，强烈的好奇心，永不放弃自己的梦想，批判的思想，创新的思维，这些都是成才的重要因素，远比记住多少东西，考多少分更重要。

 

希望大家发表自己的看法。