儿子期末考试比上学期有所进步，中午接他放学，一路上问起了学习上的事情。

他告诉我，他们班有一个同学学了一个学期的奥数了，居然不知道奇数是什么，把奇数的奇念成了奇怪的奇，我故意逗他：“也许他本来就是指奇怪的数呢？”儿子问：“有奇怪的数吗？”我说：“有啊，很常见的。”儿子要我举例说明，我告诉他：“你们学过分数，分数也叫有理数对不对？分数的一个特点是可以用尺把它量出来，例如你如果要亮出3/4，可以把线段分成四等分，然后取其三分就可以了。可是有些数你是量不出来的。”儿子问道：“什么数量不出来？”我答道：“比如一个边长为1的正方形的对角线长就没法用直尺量出来，你说奇怪不奇怪？这样的数叫无理数。”儿子点点头：“是有点奇怪，不讲理的数。”我哑然失笑：“对，不讲理的数。”没想到儿子语出惊人：“难怪人们形容那些不讲道理的人为方脑壳，看来姚明是不讲道理的人。”我不由捧腹：“其实圆脑壳的人也未必讲道理啊。”儿子奇怪：“为什么圆脑壳的人也不讲道理？”我说：“因为计算圆的周长时也要用到一个无理数，这个无理数叫п。”儿子有点懵了：“那还有讲理的人吗？”我说：“人有时讲道理，有时不讲道理，有讲道理的人，也有不讲道理的人。”儿子又问：“那长方形的对角线长是不是无理数呢？”我说：“有可能是，也有可能不是，就看长和宽是什么数，比如，如果长方形的宽为1，长为2，那么对角线的长就一定是个无理数，但如果长和宽有一个是无理数，则对角线的长就有可能是有理数。其实正方形的对角线长也有可能是有理数，关键看边长是不是无理数，如果边长是无理数，对角线的长就可能是有理数。”儿子似有所悟：“这么说边长与对角线长也都可能是无理数，如果边长与对角线长都是无理数，那就肯定是个不讲理的人了。”我突然间惊奇起来，小孩的想像力是如此丰富，胡言乱语中又何尝没有有理的成分？

仔细琢磨起来，这个世界上何尝有过绝对讲道理的人？每个人都有两面性，在某些时候、某些方面或某些问题上通情达理，在另外一些时候、另外一些方面或另外一些问题上又可能显得不可理喻，人就是个有理与无理的矛盾混合体。一个人是否明事理、是否通情达理，不能看他一时、一事的表现，而要看他不讲道理的时候多还是讲道理的时候多，如果他不讲道理的时候远远多于讲道理的时候，那他大概可以算个不讲道理的人了。