课堂的管理在于两个方面，一是部门的过程管理，二是教师的课堂管理。经过一学期的整改，开学第一周的课堂教学检查结果大大改观，巡课的领导们普遍反映改进挺大，我第一天巡、听的30节课到课率几乎100%，作为开学的第一天，这是很难得的，虽然大多是大课室上课，但学生再不是躲到后排了。

    当然，第一天的巡课是事先通知了各教学单位的，教学单位自然会通知到教师，所以课堂看上去感觉不错并不奇怪，不能代表常态化的课堂。第二天开始，便不再通知相关单位，我带着教务处与校办的同事们随机巡查。连续几天巡查，发现到课率依然很高，虽然不像第一天做到100%，但也八九不离十，这让我感到很欣慰！众所周知，公共课的管理是比较困难的，然而大学英语中心的课不仅到课率、抬头率高，而且课堂秩序井然，这说明大英部领导平时的管理是很到位的，老师也很有责任心。尤为难得的是，我们有部分新入职的年轻教师素质不错，上课像模像样，课堂秩序也维持得不错，可惜有些同学的表现差强人意，例如作为外语专业的专业课程，老师英语提问，同学憋了半天竟用汉语回答，读完外语专业，将来做一个哑巴翻译？

     可以看出来，广州南方学院的师资水平在民办高校中是出类拔萃的，师生在各种大赛中都表现出色，如果课堂教学的状况能持续不断向好，教师学会教学、学会课堂管理，学生就会慢慢适应新的教学风格，课堂就会逐步走向规范，形成良好的氛围。教学单位的过程管理，教师的课堂管理、教学方法的改善，二者缺一不可。学校良好教风形成的关键在踏踏实实的管理。学院看学校，教师看学院，学生看教师。

     从检查的情况可以看出来，尽管教师的教学能力参差不齐，但学校整体教学管理水平大有提升，大英、云康、公管、会计等教学单位的教学管理改进尤为突出，作为民办高校，我们的很多课堂不输公办高校，我们很多老师的教学水平也可圈可点，未来可期。