实习生们在病房走廊加床边，呈现以下景象：“聪明生”手中空空如也，就患者临床表现，着重点询问病史似了然于胸，如遇疑惑针对性询问一线带教，不想正中一线带教的诊断思路故会心一笑，双双心满意足并肩往回走边，相谈甚欢；“做题生”捧着厚厚的《诊断学》，对患者进行“你感觉XXX不舒服吗”“你近期有过XXX的症状吗？”的一连串询问，紧接着照本宣科式体格检查，每问一条对着书本找一条，不对等遍一脸茫然地等带教解惑，一线带教如着急搞医嘱办周转，只能一脸无奈，遂以“病人要休息”来搪塞选择性回答了之，“做题生”抓紧埋头做上标注；“顽皮生”手中也空空如也，只想着抓紧查完房“跑路”，跟在后面频频点点头不懂装懂，带教反觉省事，兀自大步流星往回走，逐渐在和顽皮生中间拉开了一段距离。当然，医学院或者附属医院的多数教授们还是很乐于学生提问题的，一线年轻医生只是太忙罢了。前两者都能以不同方式学到知识，那“顽皮生”呢？就听之任之了吗？

毋庸置疑，医生是给人看病的。除外平时还要从事各种科室大大小小人事、管理、教学、科研不谈，还要不断学习最新的教科书和国内外临床治疗指南。从一名实习生第一次与病患进行入院沟通问病史那一刻起，看到的就不是疾病本身，必须不能丧失对生命的阶级观一视同仁的产生共情能力，带着整体的观念去看待罹患疾病的人。所以，我研究生规培期间跟过一个心内科的老师，他半开玩笑的说建议医学院开设《演员的自我修养》。