教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1535181 | 同位素分馏理论及发展历史回顾 | 李中平 | 1478 | 0 | 05-17 |
| 1535043 | 豆包AI对人的吸引力 | 汪育才 | 1616 | 5 | 05-16 |
| 1535021 | 反馈：从调速器到自动控制的认识史 | 聂广 | 2698 | 0 | 05-15 |
| 1535007 | 多细胞复杂性的来源之二 | 李天煜 | 1310 | 0 | 05-15 |
| 1534864 | 四月的思考（七）学科交叉 | 董鸿晔 | 1694 | 0 | 05-14 |
| 1534807 | 受体：从功能推测到精确认识的历程 | 聂广 | 2442 | 0 | 05-14 |
| 1534806 | 激素：从化学信使到“调控网络”的观念史 | 聂广 | 2403 | 0 | 05-14 |
| 1534758 | 多细胞生物内部复杂性的来源 | 李天煜 | 1254 | 0 | 05-14 |
| 1534736 | 对双膜形大气发电机与倒J管形海水淡化器的深度剖析 | 谢荣庆 | 1180 | 1 | 05-13 |
| 1534732 | 稳态：生命内部的“悄悄”革命 | 聂广 | 3041 | 9 | 05-13 |
| 1534729 | 四月的思考（六）面对AI | 董鸿晔 | 1934 | 0 | 05-13 |
| 1534685 | 句话说清：我们到底遇到了什么麻烦？ | 胡业生 | 1298 | 0 | 05-13 |
| 1534607 | [转载]新渗透压定律理论国外高校教学应用典型案例集 | 谢荣庆 | 1101 | 0 | 05-13 |
| 1534606 | 对多细胞生物创生的迷思 | 李天煜 | 1105 | 0 | 05-13 |
| 1534599 | PPT适于数学课堂教学吗？ | 刘进平 | 2218 | 6 | 05-13 |
| 1534596 | 《人类使用的动力》备课与上课3 | 王安良 | 1697 | 0 | 05-13 |
| 1534582 | 读《数学的建筑》 | 陈立群 | 1722 | 2 | 05-12 |
| 1534579 | 发酵：古老技术的被理解过程 | 聂广 | 3714 | 0 | 05-12 |
| 1534554 | 哈耶克的10句名言：自由与繁荣的启示 | 张亮生 | 2623 | 0 | 05-12 |
| 1534553 | 扬长避短 以自信立身成事 | 张亮生 | 1455 | 0 | 05-12 |
| 1534545 | 光合作用：从净化空气到“碳固定”的演变 | 聂广 | 3059 | 0 | 05-12 |
| 1534532 | 四月的思考（五）关注“青椒” | 董鸿晔 | 1561 | 0 | 05-12 |
| 1534485 | 李经理 | 顾伯洪 | 13723 | 4 | 05-12 |
| 1534444 | 从学语言文化的角度读《圣经》 | 刘进平 | 2432 | 6 | 05-12 |
| 1534442 | 呼吸：从“气息”到“细胞之火”的演变 | 聂广 | 2671 | 0 | 05-12 |
| 1534421 | 酶：从“酵素”到“生物催化剂”的观念演变 | 聂广 | 2851 | 0 | 05-11 |
| 1534420 | 能量：“生命力”的认知历程 | 聂广 | 2571 | 2 | 05-11 |
| 1534404 | 新陈代谢：从表象到生命本质的认识史 | 聂广 | 2658 | 0 | 05-11 |
| 1534276 | 《人类使用的动力》备课与上课2 | 王安良 | 1481 | 0 | 05-11 |
| 1534265 | 克隆：从“枝条”到“基因拷贝”的演变 | 聂广 | 3528 | 0 | 05-10 |