教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1506595 | 备降昆明的思考：我们今天需要怎样的大学教育？ | 赵汉青 | 3305 | 0 | 10-20 |
| 1506588 | 早期人类智能：猜测与证明的实现模式 | 聂广 | 4090 | 2 | 10-19 |
| 1506570 | PPT分享： 国家自然科学基金申请书撰写中的关键细节 | 李中平 | 5374 | 0 | 10-19 |
| 1506524 | N半导体中的载流子浓度 | 邹维科 | 3471 | 0 | 10-19 |
| 1506511 | 全面定义“人”之后，综合视角的人类演化史 | 聂广 | 4636 | 3 | 10-19 |
| 1506472 | “人”的定义及其历史演变 | 聂广 | 12327 | 2 | 10-18 |
| 1506452 | 人类早期的认知革命与文化创造 | 聂广 | 3754 | 2 | 10-18 |
| 1506413 | 简论面向人工智能的高等教育教学改革 | 钟定胜 | 11238 | 4 | 10-18 |
| 1506369 | 文化诞生与人类认知进化的互动 | 聂广 | 3345 | 0 | 10-17 |
| 1506360 | 人类智能即是认知能力吗？ | 聂广 | 4135 | 0 | 10-17 |
| 1506312 | 高中地理错题，必须从有关教材和复习资料中剔除 | 陈满荣 | 2984 | 5 | 10-17 |
| 1506239 | 科研有方法 | 研究生阶段的科研规划与实践（二） | 任旭升 | 3005 | 0 | 10-16 |
| 1506122 | 人类智力的生物学基础 | 聂广 | 5265 | 3 | 10-15 |
| 1505997 | 直播：120学时量子力学课程 | 施郁 | 3149 | 0 | 10-15 |
| 1505990 | 在岗工作20-秋06-3 | 王安良 | 3848 | 2 | 10-15 |
| 1505977 | 轴心时代的复古思潮从何而来？ | 聂广 | 3283 | 0 | 10-15 |
| 1505961 | 人类的祛魅历程 | 聂广 | 5199 | 0 | 10-14 |
| 1505921 | 全球学者齐聚一堂，共襄学术盛会，IEEE/IOS/SPIE等提供出版支持，欢迎参会交流 | 任旭升 | 3598 | 0 | 10-14 |
| 1505909 | 那个转岗女保安的副教授，道歉了 | 任旭升 | 3721 | 1 | 10-14 |
| 1505874 | 抽象思维：从概念、原理到学说与知识体系 | 聂广 | 4559 | 0 | 10-14 |
| 1505837 | 在岗工作20-秋06-2 | 王安良 | 3673 | 0 | 10-14 |
| 1505835 | 从名词术语到概念：定义、外延的发展史 | 聂广 | 3788 | 2 | 10-14 |
| 1505812 | 重力对竖直振动的影响可以忽略吗？ | 陈立群 | 3386 | 0 | 10-13 |
| 1505809 | 轴心时代的知识生产模式 | 聂广 | 4099 | 5 | 10-13 |
| 1505746 | 蚌埠产业 | 胡业生 | 3029 | 0 | 10-13 |
| 1505727 | 以形象与抽象思维的关系解读“野性思维”与“驯化思维” | 聂广 | 3345 | 0 | 10-13 |
| 1505702 | 研究三关之拜门如观山 | 陈正 | 8595 | 1 | 10-13 |
| 1505691 | 人类形象与抽象思维的形成与价值 | 聂广 | 3902 | 6 | 10-13 |
| 1505673 | 从自然语言到科学概念 | 聂广 | 3170 | 0 | 10-12 |
| 1505665 | 什么是概念史，有哪些流派和研究方法？ | 聂广 | 3278 | 0 | 10-12 |