教师培训“自助化”是早该改的事

肖纲领

据媒体报道，在近日举行的2017年全国“两会”期间，全国政协委员、华东师范大学校长陈群建议，将教师培训的自主权下放到教师自身，让教师逐渐成为教育培训的主体，让教师的终身学习和能力技能培养实现常态化、系统化。教师可以根据自身需求和学校发展需要打破区域限制，自主选择“菜单”，形成教师培训的“自助餐”。

对于广大教师而言，加强培训学习，有利于理念扩展、知识更新与专业发展，是一种教学外的必须品，也是当前各种教师培训项目红火的重要因素。这就带来了一个新的问题：如何高效地开展教师培训工作，促进教师真正在培训学习中受益？可以说，陈群委员提出的这种“自助餐式”培训方式，是对这一问题的有效回应，这是一种较为理想的模式，也是较为前卫的培训理念，政府部门早就应该下放权力，让教师们乐于培训，学有所用。

要知道，在当前的中小学教师培训中，以“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容为代表，但它们都是“国培计划”，属于国家级培训，反映中小学教师培训具有较强的行政推动和教师被动现象。而且，以该类培训为代表的各种教师培训，对于教师的发展起到了一定作用，但在内容、方法和效果等方面并不是没有改进的空间。

在一些偏远和农村地区，对教师的培训仍然是满堂灌，缺乏多样化的培训方式，导致教师们参与培训的积极性并不高，缺乏主动性。同时，缺乏不同层次培训的有效规划，导致有些培训项目重复交叉，出现有的教师培训不足，有的教师培训过头和疲惫的现象。还有一些地方的教师培训内容与教师的实际需求，尤其是教学内容不符，滞后于教师的教学需要。因而，当前教师们对于培训，表现出多样态度：有的不屑一顾，有的急于参与，有的感到疲惫，有的表示学无所用，如同鸡肋。

所以，将教师培训的自主权下放到教师，让他们成为教育培训的主体，显然是“需求导向”的制度改革，让教师根据自己的教学需要和专业发展需求进行规划，有针对性地参与培训，既可以选择适合自己的培训内容，让教师感到培训的价值，从而提高主动性，从“要我培训”到“我要培训”，又可以选择有效的培训方法，提高培训效率，还可以减少培训中的重复和浪费现象。如此改革，能让培训真正成为促进教师成长和终身学习的助推剂。

为迎接“终身教育”和“学习化社会”的到来，解放广大教师，让他们成为终身培训者、学习者，是首要且重要的一步。但是，如果我们还像过去那样，采用过于行政化的管理，对教师的培训和学习内容及方法加以强制和限定，极可能挫伤他们的积极性，因为，学习是个人的事，重要的还是个人的兴趣和动力，教师自己的终身教育与培训，还是交给他们自己为好。也就是说，教师培训“自助化”是早该改革的事，政府有关部门要做的，是提供政策依据、财力支持和规范监管。（肖纲领）

详见搜狐教育：http://learning.sohu.com/20170307/n482567136.shtml