我们的大学是理想的，可是我们大学生首先是人，需要工作，需要因为工作而带来的经济收入。我们的大学教育如果连这个最低层次的要求都满足不了，那么让“高等学府”这几个字情何以堪？难道培养的“专家”就一定要是不食人间烟火的圣人？培养不了被社会承认的普通型人才，难道就能培养“高级专业人才”？我们大学老师是清高的，但如果我们不能动手操作、设计、让社会承认并赚取金钱；那我们有什么资格教学生一屋不扫何以扫天下？有许多技术含量并不高的工作，有许多非常一般但非常基础的技能，我们大学老师可以不去从事这些工作，但是我们必须会！一个机械系的教授，设计出一份他认为的高级图纸，如果他不能向工人演示怎么把这个东西加工出来，工人有疑问他解释不了，那么这个教授就值得怀疑了。两年的实际工作经验是什么？大学除了解决为什么的问题就不能解决怎么做的问题？我看这个主要是我们相当多的大学老师自己也解决不了怎么做的问题！ 
       我们学校要求讲课老师必须有科研工作量，但是从实际情况来看，这个必须的科研工作量难倒了不少的讲课老师。为什么？课题不好搞啊！纵向课题需要理论功底，需要深入的研究，需要相当的软、硬件基础，申请不下来，立不了项；横向课题就更难了，那些私有资本可不是这么好糊弄的，技术，成本，市场，管理，没有两下子人家真去法院告你！更别说我们老师自认清高，社会人脉关系向来是弱项，好多企业大门从那开都不知道，好不容易企业找上门了患得患失，前期不敢开口，中期傲气，后期焦头烂额！这样的老师教的学生，你又指望学生会啥？你又指望学生毕业后马上有用人单位买单？
       我们讲提得起放得下，又讲老师有十桶水才可以给学生半桶水！所以，需要两年的实际工作经验的大学生毕业生折射出我们高校老师自身是有一定问题的。

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