“华德福”这三个字对我来说并不陌生，在4年前，当女儿在找幼儿园的时候，我大学的同学就向我推荐华德福幼儿园，当时也去了解了一下。我很认同华德福的教育理念，但也有担忧，担心从华德福出来的孩子不适应中国的国情和社会。读了这本书让我打消了很多原来负面的想法，对孩子的教育有了重新的审视，但也留下了很多遗憾，本应在3-4岁完成的事情，却没有那么做。读完全书感触颇多，分列如下：

1.     感恩

华德福的孩子每天吃饭前都要三思：一思我为什么吃饭；二思我能吃到饭很高兴；三思食物从哪里来。从吃饭前的感恩可以看出，华德福培养孩子的是有一颗感恩的心，我们生活在这个世界上，应该处处充满感恩。有着感恩之心的人才会积极进取，才会有敬畏之情。我曾读过《菊与刀》这本书，上面介绍的是日本的文化，里面也大量提到感恩，日本人的教育方式把感恩放在了非常重要的地位，如果一个人不懂得感谢别人的帮助，那么他在社会上将失去道德地位，将被周围的人视为是异类。朱子家训里面一句话说的好“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰”。如今的孩子大都是独生子，他们对物质的需求越来越高，父母也在能力允许范围内不断的满足，因此造成很多孩子缺少了感恩之情，觉得一切都是应该这样的。所以作为家长，我们应该反省，是否在用言行教育孩子感恩，我们是否有感恩之心。

2.     成绩

“满分就是最好的成绩”，而华德福认为“相对自己有了进步，就是最好的成绩”。对于成年人的各种心灵鸡汤都有这样的一句话：“人的一生，重要的不是战胜别人，而是战胜自己。”道理我们都懂，而落实到孩子头上，似乎就不知道如何去执行。我们必须承认世界上的每个人都是不同的，每个人的才能不能，每种才能也都是重要的，这个世界正因为有了各种不同才能的人才丰富多彩。我很赞成这句话“学习是成长、发展过程，不是为了获奖或竞争”。重要的是享受过程，过程得到控制，结果就已经不重要了，自然是水到渠成。

3.     规范行为

孩子的世界是五颜六色，是美好的，充满想象，就像一个无边的水池，她要吸纳的东西很多，但是她还不具备分辨是非的能力，或者说只具备简单的分辨能力。在繁杂的信息中，如何让她获得正确的、正能量的信息是至关重要的，也是家长和老师在0-7岁给予孩子最多帮助的地方。华德福奉行的是不惩罚孩子就能规范孩子的行为，但是对于我们大多数家长是做不到的。华德福赞赏自由，但是这个“自由是在一定界限范围内的自由，不是无法无天、胡作非为的自由，是尊重与爱的自由，是出于对孩子的深入理解，给予孩子的自由，这种自由才能滋养孩子的身体和心灵。”现在社会上很多家长奉行“散养”孩子，对孩子过于放任，以至于在孩子小时候就没有形成良好的性格，长大后容易犯错。华德福教育的最高目标是培养真正自由的人。对于家长和老师而言，如何掌握这个自由的边界是重要的，也是困难的。约束多了，可能抹杀孩子的天性，但是放任自流可能扰乱孩子的世界观和人生观。就如同一棵小树要长大，必须经过修剪才能成才，如果任其生长，可能那些次要的枝叶会阻挡主干的生长，最终不能成为参天大树。

4.     榜样的力量

“甘地的故事”让我很受启发。《论语》里说“己所不欲，勿施于人”。自己不愿意或者做不到的事情，就不要强求别人做到。对待孩子的教育同样这个道理，当我们要求孩子做什么，首先我们自己应当做到。孩子是个超级模仿家，她的模仿能力超乎我们的想象。上周我发现豆豆刷牙刷的不好，每次她刷完，我再检查性的帮她刷一下，我并没有说她怎么样，但是我默默的帮助她。大概4天以后，我突然发现她刷牙的姿势在改变，学着我帮她的样子在刷，一下提高了刷牙质量。让我觉得好欣慰。有时候就是我们不经意的动作、表情，都会感染孩子。父母是孩子一生的老师，一生的榜样，我能从孩子身上看到很多我自己的影子。

5.     学无止境

我们常说不能让孩子输在起跑线上，可谁追问过起跑线是什么？有什么衡量标准吗？难道认识1000个字，会加减乘除就是起跑线吗？可能每个家长对起跑线的理解都不同。而华德福认为起跑线就是身体健康。幼儿阶段正是人的一生中身体重要器官发育的重要阶段，而精神、心灵发育阶段则是7岁之后的事情。我们的一生都在学习中，不同的阶段需要学习不同的知识。我们不该强求孩子在现阶段完成她不该完成的复杂学习，玩也是一种学习，在玩乐中学习，学习本是个主动的过程，当需要的时候去学习，效率最高。如果学习变为被动的，那将是一种负担，儿时的过度开发，会影响成年后的她。

家长和老师的任务是什么：帮助孩子在成长的道路上找到自己的方向，如果给予孩子正确的帮助和教育，他们能够自我成长。所以作为家长，我们应该放平心态，正确面对孩子的成长，给她自由的空间，让她舒展、发芽，只要给她正确的引导和帮助，她会自我成长。