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中国的各种教育都处于改革的时代。不断出台的各种制度、规范真是五花八门,无奇不有。
但是改来改去,我觉得其实都是换汤不换药。
其实,我们应该看看国外的教育,然后再思考一下,我们的教育到底缺失了什么?
一、自由的思想和创造
从小到大,我们被家长和老师的思想所灌输,各种自由的想法不断被大人们所打击。从考试的标准答案,到大学对学生的各种不合理的规定,我们一再被束缚。而当我们真正需要在工作中去创造时,我们已经失去了创新的动力和天赋。
二、探索的乐趣
从事科学研究和其他创造性的工作的最大动力来自兴趣,而不是追求物质财富。但是,看看我们为了鼓励创造所提供的各种物质奖励。从大学不断出台的各种论文奖励措施可见一斑。虽然,对于创造性工作给以承认是需要的,但是如果这种承认变成了一种考核指标,人就不是一匹飞奔的野马,而是一头被鞭子驱赶的家牛。
小孩子在这种隐性的环境影响下,逐渐把探索的兴趣变成了获得奖赏的方式,一旦失去奖励,则再也没有探索的乐趣。
我在国外看到,不管是动物园也好,还是博物馆也好,都有儿童探索区,孩子和学生可以在那里自由的玩和看。同时,去博物馆和动物园参观是学校经常组织的活动,而在国内,这好像都成了历史。
三、信任和诚信危机
中国古语讲“人之初,性本善”,而基督教则有“人之初,性本恶”的观点。但是,现实是,中国教育的许多做法就是一种对学生的防范做法,也就是出发点是“人之初,性本恶”。考试作弊,好像成为了一种习以为常的现象。作弊者虽然受到了惩罚,但是却不是个人内心的谴责。学校出台的那些规范,俨然成了学生的行事准则,不触犯就是好,触犯了就是不好,但是这些规范是否合理、是否能成为我们的道德规范呢?
总结:
近期,学校又开始了迎接上级部门的学科和研究生教育的评比检查。又开始了各种教学文件和资料的完善和美化工作。但是,我总是思考,这些东西除了给上级部门留下好的印象外,真的给我们的学生教育带来了什么实质的飞跃吗?
我们的教育缺的不是各种规章制度,缺的是对学生天赋的培养、兴趣的培养和诚信的培养。而这些是不能通过各种规章制度来体现的。谁知道呢,也许有一天,哪个学校又会出台“关于学生兴趣培养的几点规定”。
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GMT+8, 2024-12-2 18:55
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