1998-2001年在国内读研究生期间，曾听到青年教师抱怨博士留校后只能从讲师做起（再早两三年可以直接做副教授），工资低，评职称论资排辈。当时完全没有海归潮，有博士从国外回来加盟，直接聘为副教授，但很快“归海”了。也有带教我的青年教师跑到外国做博后，之后留在了国外。

一转眼，这么多年过去了，国内外科教界形势发生了很大的变化。技术发达，包括网络技术、电脑、测试的手段（仪器）。有新的大楼，有更多的师资，也有很多年轻人争先恐后地申请国内的教职。

发展和压力是一体两面

论资排辈早就被打破，但这是一把双刃剑。一些土生土长的教师会感到或者声称自己不受重视。而且，评职称更注重的是任现职以来近五年的成果。五年之前的成果也可以提及，但硬杠杠（比如论文）考察的还是最近五年的。这就使得教师不停地催促自己和研究生出成果，丝毫不能懈怠。

这就涉及两条路线或者说两个选择。年轻人入职后，究竟是独立开课题组，还是依托“大教授”，进入别人的课题组？

读研期间，这种情况都有。我当年和现在的“布袋院士”赵东元在一幢实验楼，他独立成组。刚开始时，实验室面积很小。他带领本科生、硕士生做实验，做出成绩，快速壮大。

但很多不那么强悍的教师，进入大课题组，但这就带来一个问题：论文通讯作者究竟署谁的名字？大教授，还是小老师？往往，小老师还没有博导资格，甚至还不是硕导，于是只能“协助”课题组长带研究生，并分担课题组其他事物（报账、仪器管理）。慢慢地，他们评上了硕导，积累了教学、带研究生和发表论文经验，才升职。这在当时都是这样的，一个字，“熬”。

现在情况发生了改变。进校的有可观启动经费，有的还有学术头衔，俗称“帽子”。他们也遇到一样的问题：究竟是独立建组，还是加入别人的课题组？每个学校、院系，都有自己的“文化”。这打引号的文化，说的是做事的习惯和运行的氛围、不成文的规矩。

而且，情况也在不停地变化中。比如，在2008-2020年，一个院系引进的海归几乎全部是独立建组。然而，大的形势是有组织的科研，以及抱团发展（申请项目，拿学术头衔）。而海归个体的发展也有好有坏。即独立成组，什么事都自己来，也缺乏人脉支撑。

那么，现在的教师需要熬吗？我觉得，可以用一个字来更精确地形容，那就是卷——学生卷，老师卷；如果你不卷，只能被时代淘汰。

科研压力已经很大了。这时候，生活的压力呢？好的一方面，是工资待遇提高。而且现在生活条件好，购物方便，也可以借助电商。

以前课题组青年教师用自行车接娃，现在有很多青年教师有私家车。

但另一方面，带娃的压力更大了，因为娃（或者家长）也有个性化发展需求，比如参加素描班、舞蹈班、学钢琴、周末外出参观等。课本看似简单，但中小学考试题目有难度。不同的中小学也在比较。如果不对学生严格要求，学生虽然取得了不错的期末成绩，但以后统考就会露馅。

计划生育政策刚开后，有的教师又生娃。孩子生病也是经常的事情。

职称评审专家、项目评审专家看的是理想化的情况、最终表现出来的理想化的情况，比如在短短的五年时间内发表十多篇高档次论文，而不去考虑“这可能吗”。但事实上，教师不可能像自己当年读博士、做博士后那样没日没夜地做实验，甚至没有时间亲自做实验了。

没有金刚钻，别揽瓷器活

现在有那么多的青年学子考研，也有很多研究生、博士后心心念念着“进高校”，以为当教师就是铁饭碗。而有些导师为了鼓励自己的研究生“出活”，往往会给他们“画大饼”，规划出一条“发高档次论文、出国做博后、回国任教”的路。

但是，真实情况是，现在进高校难。需要人才帽子。在有的高校，有帽子也要非升即走。

那么，对于青年学子来说，究竟有什么启示呢？我不想说一下“打牢科研基础”之类的套话，因为我不喜欢说套话。

青年学子可以开展灵魂拷问：我究竟适合成为十项全能选手或者传说中的六边形战士吗？我的SWOT是什么？我真的适合当大学老师吗？

在科研技能课上，有时候我会“敲打”学生——“别打自己太当一回事了。想一想：离开导师，你行不行？”

原因在于，有些学生自我感觉良好。文章是老师大修改的，甚至彻底重写的，最后发了好的文章。但找到教职后，在不理想的平台（条件）下做成成绩是非常困难的。

我课上说这番话，不是让学生“逃离科研”，而是让他们客观认识自己、客观认识环境。

往往，在很多课堂上给学生的交流只限于知识。学术报告，只限于交流科研进展。老师和学生很少在公开场合（比如讲座中）交流任教、教师的职业技能之类的。这些东西常常被人在潜意识里面认为不上台面。

一群学生完成着他们的学业任务，担心着发不出文章、毕不了业，他们走一步看一步。不知道院系教师层面的动向（比如推进了课程思政设计、举办了申报科研基金辅导报告）。

我问一些学生自己真的适合做“六边形战士”、自己究竟有什么SWOT，很少有学生说出。大多走一步看一步。还有很多人最初说自己想进高校，后来由于种种原因，放弃了申请。

其原因，在于读研时间那么紧，大家都“关注当下”，只是满足于做好自己眼前的事情；或者自我陶醉地想象出一条金光闪闪的大道后，又在实际行动上掉链子。

这样掉链子的事情有很多，比如上课不好好听讲、翘课、不按照导师的要求修改论文等等。

这使我想到，真正能走到教职这一步并走好的人，是不容易的，不但需要有很强的能力，还要有自律。