毕业季也是找工作最后的冲刺阶段，很多研究生都有“除了继续做本领域的研究，其它的都做不了了”的心理，而且博士们普遍比硕士们的这种心态更强烈。

 

这涉及到复杂因素，主要的可能是两个方面：中国社会上专业化的职位总是少于非专业化的职位；专研某门学科越久，一旦放弃，沉默成本就越高。这些都是不得不慎重思考和权衡的。

 

但我想还是会有一些受劣质教育影响的后果。培根说“知识就是力量”，但这种力量并不仅仅用来改变自然和社会，也会用来改造我们自己。

 

1、绝大多数研究生都是在历次考试中过关斩将后走到今天这一步的。在我们的考试中，由于不知道会考到什么内容，又必须要考好，因而不得不对任何内容都要照顾到，对什么内容都不愿意，确切说是不敢放弃。这样做，往往会得到很好的成绩。但这种求稳的心态，也会导致自己在学习中胆子越来越小，越不敢舍弃。更严重的是，在这种学习过程中丧失了对于学科主干知识体系的判断能力，分不清轻重缓急。在学校的考试，至少还有指定参考内容可以依托，而现实生活中的很多考核根本就没有课本可以依托。在不可能照顾到方方面面的情况下，必须要有所舍弃，敢于放弃。如果我们在学习过程中没有培养自己判断的能力和风格（这种东西说起来有点玄乎，但确实存在，而且需要经历自己的一些误判后反馈才能逐步形成），在需要自己做出判断的时候，我们拿什么来指导自己呢？

 

2、在接受专业化训练的过程中，我们也很容易丧失面对生活来源问题的发现能力，从而失去创业的能力（此处先不谈勇气等其它因素）。

 

薛涌在《精英的阶梯——美国教育考查》中有个很好的观察：“本科生没有接受太多的专业训练，提问和讨论直接立足于生活经验，不太受学科的束缚，比较有原创性。研究生专业训练多了，容易为学问而学问，多从自己的专业角度提问讨论，原创性被学科所驯化，思想被别人给套住了，讲出来的话太文绉绉，已经没有那么生猛有活力了。生活中许多活生生的东西给漏掉了。一个学者最珍惜的，就是人家能够直接基于现实的经验，把自己专业分类中漏掉的东西捡回来。被学科包裹的太多，人类原始的糙劲就没了，创造的冲动就被文化驯服了。”

 

这种观察并不仅仅局限在学术问题上，我想也可以扩展到生活中的绝大多数问题中。专业研究的理想化状态的长久训练，使得我们面对复杂的生活现实时，多少有些“现实休克”吧。

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