大学生逃课现象，日渐见怪不怪。网络上也盛传各种“点名神器”、“点名妙法”。作为教师，我坚决捍卫我的三尺讲台，却并没有在意什么神器和妙法，大概是迂钝至极，神妙之物不近我身。时间久了，才发现，自己守得是本原。点名不点名都是浮云，我们要解决的问题，是要让学生到课。再一看，学生们太给我面子了，我压根用不着点名。

　　然而，点名，毕竟也还是可以用的一个法子。在教师这个圈子里，免不了掺乎进大家对点名的讨论中。我讨厌，就想搅个局。

　　我觉得，有了方便课堂的APP，点名功能可以有各种各样的实现办法。但真的是，点名这个功能圆满了，教育也就完蛋了。我在想，教师是否该维护学生的逃课自由? 换位思考一下，相同情况下，你是否也选择逃课？维护学生逃课自由，放弃对点名的依赖，是帮助学生回到课堂的过程中，老师必须做的事。这才是我们创新的空间。

　　有老师说，他都不来课堂，我怎么影响他? 问题是，难道影响学生只能靠课堂吗？信息化改变了社会，我们的世界由此而精彩了，传统的一言堂课堂受冷遇，逃课越来越多，实际上，出工不出力的情况比逃课更严重。学生不来，信息化社会中影响学生的途径还有很多，信息化教学资源建设期结束后的老师，有精力个别做工作，于是，空间就此又大了。

　　正如我放弃作业记分以解决抄袭的思路一样，放手一点，是给了自己新的着眼点，就更能靠近本质一些。也许我学生的作业情况依然不好，但真实的确是无价之宝，比任何的虚假繁荣都强。课堂上，也可以坦然地谈抄袭的事，真的不会做的学生，在这个过程中，也学会了“抄之有道”的多方参考，不同方式的求援而解决问题。

　　治标和治本的辩证关系我们都清楚。当标离本渐远时，将标放一放，方可离本近一些。也许GPS 用于点名会让有些老师用的很好，真正促进学生的学习，但也会促进更多的老师以控制人身而非心灵的手段，延误了真正提高课程质量的正统。定位不准的问题尚在，就要更加慎重了。

　　蓝墨云班课中提供了经验值。学生的学习行为，都可以体现为经验值的提高。但是，现在的平台，Web版、Android、iOS，都得做，开发中的迭代也快，保不定哪个版本漏点功能，或者学生用了低版本软件而不能反映学生的学习。平台只是工具，教育必须要面向具体的每一个鲜活的人。我建议平台在数据导出部分给老师提示，个别学生会由于某些原因，如学生一直用低版本客户端，经验值不反应实际学习投入，请用于记成绩依据时，核实低分情况。若因为有了一个经验值，就要将其太当回事，必然会对部分学生造成伤害，反而将好事变成了坏事。

　　以上文字根据QQ聊天整理。所幸的是，参加讨论的老师还能赞成。找到问题的本质，我们是要让学生能够学习，点名、记分都是壳子，把握这一点，就有新天地。

附：对一楼评论的看法

　　一楼提出“不用点名，那需要用什么办法吸引学生进课堂”的问题，似乎还以为“点名”有了解学生的功能。我的回复中，列举一些可做工作的方向。要声明的是，诸多方法我都有尝试，且是在大班教学的条件下进行的。有些需要时间投入，而更多是改变模式，典型的是充分利用互联网。时代的推进，给我们送来了具有时代特征的问题，需要教师跟上时代，需要流行千古的师者之心，也必需结合具有时代特征的操作手段，以此道和学生一起走过。

　　下面是给一楼的回复：放弃点名，是放弃这种不得人心的做法，而不是放弃让学生走进自己课堂的责任。实际上，不依赖于这种方式，要付出的精力和智慧更多，提高自己课堂质量、让课堂活起来、从学生的角度设计有针对性的好玩的机制、利用各种通信平台建立沟通平台、帮助有完全理由缺课的学生补课、发现和陪伴处于低迷的学生走过孤独的路、一个月将100多号学生全部叫上名字。这是我放弃点名的前提下，基本做到的。依赖着点名绑架学生进课堂，这些工作都想不到该怎么做。这样做了，点名还有必要吗？