焦虑中早醒。将面对本学期翻转第二次课。
　　不再想自己定下继续改革的大方向，这些在昨日的《在路上，再上路》中有了（教师主动的变），今日想的是来自这两个班的现实情况（教师受制学生不得不再变）。
 一个决定，将蓝墨云班课课程圈中的日志，当作自己有关教学碎碎念的地方。这些题材，写博文不妥，而写公众号，成本太高且受限。课程圈最好，形式自由，受众也合适，分享教学之忧、之乐，记录真实教学过程。写文字，当然最大的好处，是整理自己的思绪，让自己更理性地思考。

　　再过3小时上课，课前自学情况是这样的。学生总人数为85，保证课前学习，还得出牌。不过第一次看课前视频，可以有时间让他们进状态。

 

　　准备了真的扑克牌。今天第一次分组坐，84名学生共分14组。今天扑克牌当桌牌用，引导学生就座。第1组是A，第13组K，第14组是大王。这学期要将家中留意不玩的几副扑克用起来，后面各种玩，不用学生写纸片子了。
　　下定决心这学期申请成绩比例调整吧。其他课没有这样纠结。考查课尤其自己说了算，都不用打报告。数据结构是考研课，地方高校的孩子们想上研不容易，怕提能力的同时学生忽略基础理论部分影响考试。平时成绩加大比例，平时学习再大考核，相信考试比例降低了，学生实质性的投入会多，对提升能力有好处，不会影响考试。
　　我最担心的，是这两个班学生的新情况：悄悄学或悄悄不学。不问问题，不交流，是95后学生的共性，但以前班上总有几个挑头问的。但这两班，集体沉默。常规手段用上了，没用。他们在和老师开口，在和同学开口谈学习方面究竟受了怎样的伤害？常规手段都用了，保持亲和力，包括QQ群里发红包。难道这个课里的各种“非常规”药下猛了让他们害怕？还是教师你爱咋玩咋玩，我自个走旧路，蒙头不语。
　　当下具挑战的就是这个事。初步对策：
　　（1）尽最大力组织好课堂活动，让他们感受交流的必要和美妙，撬开他们的嘴。
　　（2）课堂上刻意要求用手机提交展示（这学期教室的网速还行，不知感谢谁还是谴责谁），培养他们将学习用手机“上线”的习惯。
　　（3）找“托”：这么下三滥的做法亏我也想起来了，吃不上天然的，自造吧，务色、安排“内歼”，必须的。某班
　　（4）加分：平时成绩中拿出5分来，专门就是参与答疑，提问题，解答问题都行，以我的点赞分为准。这个以前没有明确，但这个学期看来必须用了。羡慕万得兄拿小分把他一帮屁孩儿哄得团团转，对我这些深沉的学生，不和你玩分，期末让你为他的分数着急的，定还大有人在。
先这样玩着，走着看。