每年的秋季学期我都要为物理专业本科生讲《量子力学》。两个教学班的学生挤在一个大教室里，大约六、七十人，在学校里这算不上是最壮观的课堂。学生多，师生之间的互动相对较少，讲课往往变成教师一个人的表演，因此，就有了三尺讲台是教师的舞台或者展台的说法。但是，我认为，教学应该包含老师的“讲课”和同学的“学习”两个方面，讲课的目的是为了同学们能够更好地学习到专业知识，培养思考问题的方法，学习是教学的目的和结果，是教学活动的主要方面。课堂教学应该为同学提供更多的“表演”的机会。缩小课堂容量，实行小班上课，是一个必然的选择。

   课堂应该容纳多少学生？一个教学班，还是应该更少一些？我在法国学习法语的时候，同班只有十一名同学，老师完全用法语授课，并且要求同学们在课堂上只能讲法语。对于我们这些先前没有任何法语基础的学生来说，简直是赶鸭子上架。在课堂上同学们都必须集中精力听老师讲课，然后不断发言，参与讨论，还要听写，作文，一样都不能少。经过一段时间的学习，取得了比较好的效果。

   “量子力学（二）”是“量子力学”的后续课程，每年只有十多名同学选修，这一课程是实行小班上课，加强教学互动的标准的实验室。我们将会讲授激光和量子跃迁理论、电子在磁场中的运动和泡利方程、散射理论和纠缠态等量子力学课程的后续知识，还将会介绍希尔伯特空间和狄拉克方程等知识。我们将实行教师讲授和课堂自学相结合，学生分组讨论和知识竞赛相结合，课堂答题和测试相结合，充分调动同学的课堂学习主动性，培养同学们通过自学独立获取知识的方法。

    希望我们的教学实验能够取得成功。