2004年，孩子五岁时，研究儿童心理和儿童教育的刘胜林写了一本书，书名叫《让孩子成为最好的自己——启迪自我的教育》。

当时，虽然社会对应试教育的批评声音不绝于耳，但现实中应试教育却越来越盛行。

作为一名毕业于北京师范大学，又在师范类院校专攻儿童教育研究的大学教师，刘胜林自知没有那么大的力量来阻止这场愈演愈烈的应试教育和精英教育风潮。所以，她给自己明确提了一个要求，期望自己能做到——不为应试教育和精英教育唱赞歌。

她期望教育能够回归教育的本来面目——能够成为所有孩子成长的阶梯。

在这之前，她经常被保险公司和房地产公司邀请去给他们的客户做讲座，讲有关家庭教育和儿童成长方面的内容，来听讲座的有各种各样的人，有正准备做父母的，也有刚刚才做父母，还有已经做了多年父母。让她好奇的是，不管哪一类人群，大家面对教育问题时都流露出很迷茫的眼神、面对科学育儿知识如饥似渴。

每到讲座结束，大家都期望刘胜林能推荐一些好书。在没听讲座前，很多人都觉得自己能够胜任孩子的教育，但听完讲座后发现，自己需要学习的还很多。

其实，当时市面上已经开始流行一些育儿畅销书，比如《穷爸爸和富爸爸》、《哈佛女孩刘亦婷》、《早期教育和天才》…她选择了沉默，没有推荐。她担心自己的推荐，可能会加剧家长的负担。因为看完这些畅销书，刘胜林发现它们都有一个共同特点——迎合了大多数父母“望子成龙”“望女成凤”的心理，这显然可能误导。

面对家长的求助，无奈之下，她壮着胆子说了句“大话”，期望大家能等一等，她会写一本更加适宜的书给大家，不辜负大家的信任。

“大话”说出去了，刘胜林感到从未有过的压力。但她没有很快的动笔，而是怀着敬畏之心，不断观察、实验、琢磨，总结经验，梳理思路，记录下自己对儿童成长，对人的教育问题的理解。

通过教育科学实验，不难发现，孩子的成长的确会呈现出一定的阶段性，每个发展阶段都具有一定的发展规律可循，教育方法可依。但具体到每个孩子，又要具体问题具体分析，因为人除了共性，还具有个性。具体到每个孩子，在同样的成长阶段可能表现出不同的个性，如果机械套用现有成功教育经验，不一定适合每一个孩子，家长和教师都需要通过现场观察、思考和长期实践，才能找到更适合自己孩子的教育方式。

刘胜林认为，教育的难点在于教育对象是人。人作为一种高等动物，本身具有生物的复杂性和多样性，属于短时间难以琢磨清楚的高等复杂生命体。

孩子出生时没有附带说明书，所以当面对一个全新的生命时，很多家长都会发现，无知会慢慢变成一种常态。

是坦然面对无知，带着好奇和孩子一起学习和成长？

还是努力挣钱，然后花钱把孩子送到好学校或送进“看似有大量成功教育经验”的教育培训机构呢？