我的可拓之路

——如何给自己清晰的定位

1.为什么首先要清晰的定位呢？

脑袋里飘出的答案是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知其先后，则近道矣。”

2.为什么会条件反射地飘出这个答案？

因为里面有句“知止而后能定”，静心耕耘的前提的“定而后能静”。心不静主要是不能定，没有“止于至善”，没有“亲民”，没有“明明德”？

3.如何“明明德”、“亲民”、“止于至善”？

脑袋里又条件反射似的飘出了“德高望重（众）”“上（尚）善若水”。这些答案到底是什么时候，如何进入我的脑袋，为何会在思考上述定位问题时被自动激活呢？抛开脑袋里自动激活的答案，下意识地清空脑袋里自动飘出来的答案，开始和内心小孩聊天：

小拓：有没有这样一件事，从小你就喜欢做的一件事，就算别人不给你钱，甚至还需要你花大量的钱去做，你也乐此不疲，而且会不知不觉地、不由自主地、持续地、充满热情地、很开心地去做的事，也就是喜欢长期观察、思考并付诸过实际行动的一件事？

大智：自己教自己

小拓：自己教自己？

大智：其实最初我并不讨厌学校和老师，相反对学校、对老师是有非常美好的第一印象的。因为当时我的母亲会带我去厂区的幼儿园（或者叫托儿所）做游戏（做的第一个游戏叫拔萝卜），还经常会提起一个曾老师，记忆中应该是住在小河对面的一位年青美丽的女老师，好像是我姐姐幼儿园的启蒙老师。4岁多回到城里后，我很喜欢每天在回家必经的石阶上翘首企盼，目送姐姐去街心花园对面的学校去上学，然后坐在石阶上的石墩里默默等待她回来。有时候，还会恳求姐姐带我一起去上学，然后去搜寻母亲经常念的美丽“曾老师”。

小拓：这个曾老师和你喜欢的“自己教自己”有关系吗？

大智：可能一开始对学校和老师有过太美好的期待，所以现实中难免会有些失望，我的启蒙老师也是一位女老师，远远看去外表也很美丽，但近距离接触后让我很失望，因为她会拧学生的耳朵，记忆中她也拧过我的耳朵，记得当时我正在很开心地跟同学分享我看过的一些电影，然后她就气急败坏地走过来拧住我的耳朵，问我为什么上课说话？知不知道上课不准说话！

小拓：所以，你就开始不喜欢这位老师了？

大智：小孩子就是这样，虽然不喜欢那位启蒙老师，但记忆中的小学，印象深刻的有两位老师，一位是冯老师，是一位教数学的女老师，个子不高，长得很结实，上课声音洪亮。有一次她右手带着夹板来上课，用左手握着粉笔，依然很认真地坚持给我们上课。这是我现实中第一次让我感受到心里有些不一样情感升腾起来的一位老师。还有一位是马老师，最开始他是以实习老师的身份跟我们见面的，最开始教我们体育，对于生性好动的我，最喜欢的就是体育课，他长得很帅，上课很认真，第一印象也很好。但是后来有一段时间特别讨厌他，因为他突然变成了我们班主任老师，教我们数学，经常留下很多学生亲自监督完成作业，有一次因为一道题还罚我抄了很多遍。而且后来我就算没有再做错过题，依然让我每天留下做作业。但后来，我理解了他，因为慢慢地我发现自己数学能力越来越强，很多大家觉得很难的应用题对我而言却可以很轻松地找到几种解法，甚至还慢慢滋生出一句口头禅“那多简单！”。正是因为他对我严格要求，所以我才能带着那句“那多简单”的口头禅以优等生的身份进入初中。其实那个时候除了数学，我还很擅长田径和绘画，但是那个年代田径好的通常被称为“体育生”和画画好的被称为“艺术生”什么的，言下之意都是不务正业（学习）的差生。我想这也是为什么老师们坚持在数学、语文方面严格要求学生，期望学生成为优等生而非体育生或艺术生的原因吧。

小拓：你什么时候开始自己教自己的？

大智：应该是初中开始的，因为马老师的严格要求，我在数学方面一开始拥有一些优势，遇到没有学过的题都可以很快搞定，给后面坐的体育生、留级生讲解。那时候个子高，所以坐在后面，周围几乎全是体育生或留级生，当然也有一些调皮捣蛋的被老师罚到后面坐的学生。由于他们经常受老师惩罚，所以自然会跟老师对着干，久而久之教室就成了“战场”，很多正常地课程会因为学生调皮捣蛋不听话而突然中止，然后教室就成了体罚学生的场所，而且不仅仅是体罚，有时候还是一种斗智斗勇，或者精神、意志上的较量。那时候我母亲对我管教比较严格，如果在学校被老师惩罚，回到家肯定会挨打，我很怕疼，所以一般都会尽量避免被老师惩罚，也正是这种想法促使了我自己教自己。毕竟那时候老师大多都照本宣科，只要有教材，自己稍微看一看，成绩就跟上去了，就可以避免老师和家长的责罚。

小拓：也就是最初的自己教自己的目的是避免被老师和家长责罚？

大智：是的，但是在这个过程中我也发现自己不仅仅对数学，对物理和英语都有一些擅长，很多时候只要看一遍书，就能轻松过关，特别是初中毕业时被母亲送到老师那里补课（开小灶），发现班里那些成绩名列前茅的学生都在老师那里，而且自己不仅很快跟上了她们的节奏，还很快在几何能力方面快速超越了。

小拓：那你这时候还会自己教自己吗？

大智：高中也有经常自己教自己，那时候父亲开始走麦城经常出差收帐，母亲也面临下岗再就业的窘境。记得当时家里经济状况一下变差了很多，父母经常吵架，甚至开始冷战，母亲那个时候脾气特别不好，经常无缘无故就一些鸡毛蒜皮小时拿我们出气，特别是姐姐读大学之后，我就成了母亲唯一的出气筒，那个时候日子真的很难过，很多时候都很绝望，甚至想要过自杀。但是可能我生性比较乐观，而且怕疼，几次离家出走之后发现，还是多学点专业知识，找个好工作，才能早日自力更生，脱离苦海。所以高中时我就特别喜欢学习一些专业知识，毕业时我还考了助理会计师，找到了一份政府驻宁波办事处的财会工作。但后来在高中班主任的推荐和引导下，我决定考大学。

小拓：那大学呢？

大智：大学时有图书馆，只要有什么想不通的，就到图书馆里逛一逛，总是会有意外收获，而且到了大学毕业实习时才发现，其实很多教材里的专业知识并不能满足社会需要，所以除了图书馆，后来就喜欢上了逛书店。比如深圳的蔚蓝书店，里面有很多专业著作，我的毕业论文之所以得优，一方面是指导老师的高瞻远瞩，给的研究方向好，另一方面就是得益于这些专著里以及在企业作项目时学到的知识。

小拓：那工作后呢？

大智：我的第一份工作是在一家初创的影视传媒公司做平面设计，其实那个时候我根本没有学过平面设计，只是毕业实习时在深圳学过网页设计和制作，但由于自己从小喜欢绘画，又喜欢看电影，所以就去应聘了，记得第一个老板特别好，所以我也很想干好这份工作。不过后来又意外收到了学校的破格录用的通知，老板知道后很为我高兴，还额外发给我发了一些工资（确切的说是额外的奖学金），鼓励让我去学校好好干。

小拓：那进了学校后呢？

大智：那时候就只有自己教自己了，因为要教学生，必须要备课，备课时就是自己教自己，偶尔遇到不懂的就去听听前辈们的课，或者前辈们来听课提一些意见，然后自己下来改善。一开始因为害怕误人子弟，所以基本上都是循规蹈矩，照本宣科。但后来学校合并，进入到本科院校，教师不仅仅要教学，还要求晋升学历和职称，做科研，所以更需要自己教自己的。

小拓：你所说的“自己教自己”可以理解为“自学”吗？自学简单的可以分为外驱和内驱学习。你的自学是属于外驱还是内驱？

大智：一开始是外驱，因为母亲外部的引导，所以对学校学习有美好的向往，后来想要避免教师和家长的责罚，再后来想要离家出走、自力更生之后，外驱就慢慢变成内驱了，也就是不是别人的原因，而是你自己想要独立自主、自力更生而去学习。但总体来说，外因通过内因起作用，所有外驱力最终都成为了内驱力的来源。

小拓：那现在你还喜欢自己教自己吗？你自学动力源自哪里？

大智：现在还是喜欢，所以经常会自己和内心小孩对话，而且不同时期内心小孩是不一样的，比如学前叫丽狗儿或丽狗子（一个特别调皮捣蛋的男孩子）、小学时叫小莉（一个特别爱美的女孩子），初中叫霸王花（特别好打抱不平的男孩子），高中时叫艺恒（开始有了一些“世界上什么是永恒的？”的哲学思考，最初认为唯有艺术永恒），大学时叫兰珍（意识到自己和周围的同学有所不同，所以经常提醒自己，幽兰纯美，定当自珍），工作后前十年叫品哲（喜欢像哲学家一样思考，喜欢品味哲学），后来叫南瓜瓜（那时候结了婚生了孩子，面对孩子频繁出现的过敏症状束手无策，想给孩子更安全的美食，但却连仙人掌都养不活，一个南瓜都种不出来，所以觉得自己特别无知，特别傻，成都话叫瓜），后来坚持自学后，慢慢又有了一个Ashley的英文名，后来学了TRIZ之后，又改名为萃智小白，学了可拓学之后，又改名为小拓和大智。

小拓：一个人分为三个角色？

大智：是的，现实的我，原本的我，超现实的我。

小拓：那小拓是哪个我？

大智：原本的我，就是那个天真幼稚、无知无畏、敢冲敢干的我。

小拓：那三个我该怎么定位呢？

大智：可以像钟义信先生给信息定义时那样定位，引入一些约束条件，然后给出不同的定位。

小拓：原本的我——小拓，现实的我——利华，超现实的我——大智

大智：对的~

小拓：那原本的我如何定位？

大智：继续保持真诚和美好就好~

小拓：那现实的我呢？

大智：做一名学者，建好家、带好娃、教好课、做好科研。

小拓：那超现实的我呢？

大智：教育改革家

小拓：你想要做什么样的教育改革家？

大智：通过“网络+教育”，培养企业家~

小拓：什么是企业家？

大智：你见过企鹅吗？

小拓：见过

大智：这里的企就是指像企鹅一样垫着脚尖喜欢向远方张望的人。

小拓：是不是就是“好高骛远”的人？

大智：是的，他们经常都被批评为“好高骛远”，但我却很喜欢“好高骛远”的人。

小拓：那什么是企业呢？

大智：我喜欢的好高骛远的人，不仅仅是喜欢垫着脚尖张望远方的人，他们还可以把自己看到的想到的（别人看不到想不到）图景由理想变成现实。

小拓：你有没有把自己看到的想到的变成现实过？

大智：比如高中时我想自力更生，我就好好去学习专业知识，然后变成助理会计师并找到一份可以让我自力更生的工作。比如大学时，我想成为一名教育改革家，所以我选择了去考“教育管理”的硕士，虽然中途放弃了，但毕业后却还是说服自己放弃企业工作机会，进入学校工作，先适应环境，把自己培养成一名传统的优秀教师，然后再进行自我教育革命。

小拓：你觉得自我教育革命成功吗？

大智：自我教育革命是一个长期的过程，有成功也有失败。重点不在成功，重点在持续改善。

小拓：你觉得自己是否是企业家？如果你不是企业家，如何培养企业家？

大智：很多父母都不是大学生，却能够培养大学生。在1999年立志时，企业家还是一个新兴名词，2000年才具体到了“网络+教育”路径。2010年才开始意识到要培养企业家必须要走出高校，做CDIO工程教育改革，通过校企合作的方式解决社会现实问题的道路。2012年才第一次创业，发现想要把想法变成现实，必须要做项目，学会对项目进行管理。2013年才意识到，想要培养企业家，帮助更多初创企业可持续发展，必须要建设好项目管理信息系统，并基础此研究企业智能，组织一个校企政各界人士自驱参与的虚拟学习联盟，培养CIO，建设好管理信息系统，提升企业应变能力。所以发起了企业智能研究联盟。2014年才选择了智慧农业领域，想做食品质量智能甄别系统。2015年才开始对食品供应源头进行田野调查。2016年才找到了24节气绘本这一载体。2017年才遇到一个相对安全、可持续的有机生态农场做魔力书箱试点，通过魔力书箱行动、捐赠魔力书屋，创建魔力书箱实验田，慢慢酝酿出爱希丽星球计划。

小拓：什么是爱希丽星球计划？

大智：爱希丽星球计划可以简单解释为——和孩子一起，共建充满爱和希望的美丽星球。具体分为爱自然、爱智慧、爱创造三个模块。具体基于24节气绘本构建爱希丽时光隧道，可以落地为24节气餐厅、绘本馆、书店、青少年创客空间等各种形式。

小拓：有没有创建出原型？

大智：2019年计划三年时间，通过TRIZ可拓创新创业试验孵化出萃智信息科创教育组织。

小拓：成功了吗？

大智：中途资金断链了，三个模块只做了一个半。

小拓：哪一个半？

大智：一个“爱创造”模块加半个“爱智慧”模块

小拓：那还继续做下去吗？

大智：还会继续~

小拓：如何继续？

大智：前面没有路，内心虽然有光，但很微弱，看不清远方。

小拓：看不清该怎么办？

大智：那就发挥想象力~

小拓：如何发挥想象力？

大智：先针对青少年做一套24节气绘本出来~