研究生培养的目标，博士：具有独立从事科研工的能力；硕士，初步具有独立从事科研工作的能力；什么叫独立？可以没有导师，带几个人，做被认为是科研的事情。那么就意味着你知道了科研的三件事儿，做什么，怎么做，做成什么样儿。

      在实验室或者计算机前面或者野外考察回来，整理了数据，通过分析和整理，提出自己的论点，并利用数据中能够说明问题的部分，按照一定的格式，写成论文模样，这就是研究生科研论文的初稿。

      不过，这样的初稿往往在导师那里是通不过的，因为，很可能存在一些实验数据说服力不够甚至瑕疵，有可能数据还不够翔实，还有可能推论不符合导师认为的一般逻辑，还有语言表达的问题，甚至是缺少新意。那么久需要修改，不仅需要修改语言和逻辑，甚至立论都需要修改。

      反复多次修改后，可以提交到出版社，出版社编辑会看一看，合适在他杂志上发表，他会指定审稿人。审稿人一般会给出发表、不发表和修改的意见。不管接受与否，审稿人会给一些意见，而这些意见就是“小同行”对论文的看法，譬如指出需要修改的地方，需要补充的数据，措辞不当等等。

      按照这些意见修改，或许需要再审，或许不需要再审，反正经历了一次过程。

      而研究生写论文的意义就在于这个过程，通过这个过程学会如何看待问题，如何表述，如何结合前人的工作准确的定义和描述自己的发明、发现。这是一个训练过程，是提高逻辑思维能力和分析问题能力的过程，也是提高表达能力的过程。

      什么样算合格？其实没有一个标准，但，你的论文是否得到了小同行或者专家的认可是一个非常重要的参考。

      我有一个学生，硕博连读期间，第一篇文章他认为可以发出时，我认为缺少中间步骤的实验，需要补数据，为此与我争吵，我坚持了，补充了一些数据，但在我看来仍然不够完善时，可他坚持要发出，我私下认为，我说的可能已经没用，不如让审稿人来说问题。果然，审稿人认为需要补充数据，为此又做了两个月的实验并对论文重新整理，结果很快接受并发表（Chemistry of Materials)；他的第二篇文章，数据非常充实，也很说明问题，没有大的缺陷，我看后觉得问题不是很大，一些描述性和推论性的语句不够好，稍微修改了一下，投出去后，审稿人认为一些语句还是需要修改一下后直接接受（Macromolecules）；他写第三篇文章时，我看了居然无需修改一个字，只是其中的一个结构式需要调整一下，结果，投出去后直接接受并发表（Chemistry of Materials)。如果说我认为这个学生很不错，不是因为他写了文章，而是这个过程中体现出来的领悟力和进步，作为导师，没有比看到这样的进步更为高兴的。

       作为研究生，写文章，拿出来给导师看，交给编辑和审稿人看，不仅是汇报自己的工作，也是虚心学习的表现，是一种敦促自己进步的有效手段。如果什么都不写，你就像小学生不交作文作业，老师根本无法判断你认识几个字，也无法判断你到底会了多少文字表达能力，失去学习和提高的机会；如果只是为了发表而写，不领会过程中的点点滴滴，只是为了发表而忙碌，那么你将无心于提高，而会埋怨别人啰嗦，要求琐碎。

       自己体会一下，当你写一篇文章，导师让修改好几次的时候，你每次提高了吗？随着时间的推移，你写的文章一次次的修改越来越少吗？研究生期间发表的最后一篇文章你真的是不需要修改吗？

       如果你写出来的文章不管是导师还是审稿人认为还需要修改，那你接着写吧，一次次的修改和发表，一直到不需要修改。

       即便这样，你学会的还只是科研三件事中的一件半：怎么做和做成什么样的一半。

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