教育的存在，是相对的主客体统一。教育的主客体是指受教方与施教方，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，其双方的角色都是相对的，非独立的存在且动态的统一于教育过程中。任一方的缺位都不构成完整的教育，即双方的存在是互为前提的，其角色是动态变化的，这种变化在教育的过程中显著的体现在两个方面：一则受教方和施教方的主体地位会发生变化，二则受教方和施教方本身的角色也会发生变化。两者可以同时变化，也可以单独变化，但鲜有不变的情况。教育问题的存在往往是对于变化的忽略，进而产生不当定位或角色错位的情况。而最直接的典型表现就是教育的独角戏，比如：家长殷勤备至，孩子无动于衷；老师苦口婆心，学生置若罔闻。这些现象背后，都或多或少存在着对自身不当的定位或角色错位的本源。

正本清源，就是要认识到教育不是独角戏，也不能是独角戏。否则，在教育问题上，总免不了“热脸贴在冷屁股”的感慨。其实，“热脸”没错，“热屁股”也没错，错就错在单独的一个“贴”上。这“贴”就是典型的独角戏，自编、自导、自演，到头来也是自己观看、自己感叹。为什么会这样？一个巴掌是拍不响的，一厢情愿只会是事与愿违。《学记》中强调“教学相长”的教育理念，“因材施教”的教学方法，其实就是正本清源。在教学的过程，充分认识教育的主体与客体是互动性，教与学的角色非固定性，就不至于把教学当教条，并强化一成不变的固化思维模式和教学行为。

以家庭教育为例：目前农村普遍存在着留守儿童的问题，同时城市里普遍存在着给孩子找家教的问题。前者主要是父母外出务工，孩子很难在务工地入学，只有放在家里由爷爷奶奶带或自己兄弟姐妹在家读书。后者主要是孩子成绩不好或期待更优秀的成绩，父母请家教给孩子补课。两者的共同点在于，对孩子的教育父母都在努力付出；区别在于前者是直接的物质付出，而后者是间接的。也许父母的出发点是好的，农村的父母希望有更多的收入，给孩子更好的生活条件，城里的父母希望给孩子更多的教育，以后有更好的发展平台，但结果大多数是南辕北辙，至少在教育上是这样的。

其问题的根源在什么地方？家庭教育的缺位以及错位。父母总会觉得陪孩子的时间少了，跟孩子交流不多，给孩子买一个好的手机就是弥补了。给孩子创造更好的物质条件，并不等于给孩子创造了更好的教育环境，更不能够代替父母对孩子的陪伴，也不能够弥补跟孩子的交流缺乏。物质条件是需要的，但不是越多越好。那么是不是提供更好的教育环境，对孩子的成长就一定有利呢？以请家教为例，很多家长请家教的出发点是为孩子好，觉得给孩子提供了好的教育环境，一定能帮助孩子提高成绩。很遗憾：事情并不总是如人所愿，很大程度上是一厢情愿。仅仅就提高成绩而言，都会存在事与愿违的情形。很多人觉得很奇怪：更多的教育不是更好吗？却忘记了，在这个教育过程中，家教的激励是多向的，很可能由于家教的存在，孩子在学校的学习效率下降，且失去学习的主动性。一方面是因为对于家教的依赖，在校学习的时候有相对难的一点的问题，觉得自己可以回去再学，这便产生了拖拉和懒惰；另一方面会对自己放松要求，失去对学习的自觉性和主动性，进而会忽视自身作为教育的主体。所以成绩能否提高是一个很大的问号，更不要说学习品格的培养、学习习惯的养成以及学习能力的提升问题。可以看出，家庭教育中父母的角色如果缺位或错位，甚至会产生“恩生害”的后果。

再以学校教育为例：事实上，只要家庭还存在，学校教育只是家庭教育的延续或补充。这里不是说学校教育不重要，而是对于学校的定位和要求在教育中不能要求过高，尤其是家长不能够把对于孩子的教育和培养完全的寄托在学校。同时，对于学校的老师，更不能认为自己可以改变学生的命运。每一个人的命运都在自己的手中，一个人的命运取决于其性格，其性格取决于其习惯，其习惯取决于其行为，其行为取决于其观念，其观念又取决于其思想。不知道是哪位说“教师是灵魂的工程师”，天底下最大的忽悠莫过于此。老师最多能够阐述具有思想性的观点，但无法改变学生对该观念的态度，即学生自身的思想不是又老师决定的，也不是由老师能够改变的。也有人认为“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”，如果此言真实不虚的话，应该还有一句话“没有教不好的孩子，只有教不好孩子的父母”，更加真实不虚。事实上，每一个孩子都教好了，哪还有不好的学生之说呢？学校教育，只是作为家庭教育的延续和补充，提供一个自我成长的平台，发挥其自身优势的空间。

比如，大学生在校园课堂内玩手机，作为老师你怎么看？一般而言，我们都会认为课堂上不应该玩手机，但有没有考虑到手机在学生本人的教育过程中的地位和角色？其实，大部分孩子玩手机玩的都是空虚、孤独和寂寞，是在家庭教育缺位、错位后导致的情感寄托。当真实的空间不存在的时候，虚拟的空间自然就产生了。想要学生不玩手机，你得培养学生的可以寄托的情感才行。这点学校能做到吗？老师能做到吗？

2014年9月16日，92岁高龄的吴良镛院士在人民大会堂给6000多研究生做教育，时间或许只有30来分钟，听说有不少人趴着睡了。这只是学校教育错位的典型表现罢了，你可以决定讲不讲，但你能决定学生听不听吗？教育不是独角戏，舞台不是演出的关键，教育也不是一个人说了算。