（一）关于凤仙花

你  或许 知道

凤仙花  

又叫  金凤花   或  指甲花

或称 “急性子”（impatient）

或说“别碰我”（not touch me）

学生告诉我

老师，凤仙花

在植物学家眼里

还被视为双子叶植物中的  “兰花”

之所以这么说 是因为

它和单子叶植物里的兰花有一些相似之处

两者皆有
 
两侧对称花

雌蕊雄蕊有愈合之势

且具雌雄异熟等特征

可巧妙避开自花授粉之嫌

诚然

世界上的花儿千万朵

但看到柔弱花冠  薄如蝉翼的唇瓣和翼瓣

尤其是那一碰就开裂的蒴果

你总能 瞥一眼  

就脱口而出  凤仙花

同理  兰花也有类似辨识性花容

如：唇瓣（俗称舌头）和 合蕊柱（俗称鼻头）

就是兰花醒目的标志性身份识别

（二）学生初识凤仙花

学生第一次跟着去野外调查

林下漫山遍野的凤仙花 金黄灿烂

我说这就是凤仙花

务必仔细观察

不大一会儿

学生们全都惊喜地叫起来，嚷嚷着说  

老师，老师，

凤仙花的果实 很神奇

还没碰到，就会“啪”地一下裂开

黑亮的种子就  倏地四处散开

落在草丛里  不见踪迹

老师，这果实自动开裂是什么机理啊？

看着眼前这来自北方的俩姑娘

一脸惊喜 又一连串的发问

想到她们上山和下山时 

面露难色 踌躇不前

不知

脚该踩那块地

手该抓那棵草

我淡淡地说

这就是植物学课本上的朔果

果实成熟后会开裂

像油菜籽一样

顿了顿   想到现在的年轻人       

仍然连韭菜和麦苗都分不清

又指着脚下的老鹳草  说

就像这开裂反卷的果瓣

都属于成熟时

会自动开裂的果实类型—— 朔果

学生们听了沉默不语

回到学校

我立刻发了一堆文献到群里

说下次野外前必须

把英文文献翻译成中文

把中文文献用自己的话归纳后

口述给其他同学

几天后，学生们都做到了

我们开始了第二次野外

（三）花正在开放

听了学生的口述，我提问

凤仙花为何在林下山坡

漫山遍野成片开放？

凤仙花花距为什么

有长有短 有曲有直？

花距里的花蜜为何那么甜？

三种凤仙花   花型各异 

但却喜欢热闹  总是相依相伴生长？

带着问题  我们再次出发了

因为

山就在那里    花正好开放

（四）大自然里的课堂

师者，一指路人而已

或       一渡船人罢了

与学生的相逢交集

不过是

我载你一程    你陪我一段

不断重复着

发现  探索 钻研 实践

纸上得来终知浅

要知此事须躬行

分享一篇文献

如赠鱼饵  或  鱼竿

也像推开  一道门 或   一扇窗

指一条路，说

奔跑吧，年轻人！

从实验设计 耗材购买

野外数据收集分析

俩学生 结对成组 齐心协力

朝出晚归 餐风露宿

一天 有一天的辛苦

观察 捉虫 套袋 人工授粉 

手被马蜂蛰   十指连心 疼

一天 有一天的收获 

花药开裂了  柱头露出来了

蜜蜂钻进去了  又飞出来了 

从愁眉苦脸 到笑逐颜开

这估计就是教与学的常规模式

然而  我们都深知

这仅仅是开始

野外科研的路上

既有  骄阳 蓝天 群山翠绿

也有 刮风 下雨  山路弯弯

年轻人的好奇 探索 与 坚持

鼓舞了我继续留守野外指导

五、（结语）

世上为师者 欣喜于学生的点滴进步

天下父母者 期盼孩子学有所成

刚刚扬帆起航的年轻人

期冀着 辛苦旅程中的付出和收获

哪怕是雨后彩虹  也是前行路上最美的风景