（三）人物

学生天晴：

—— 老师，听说要去小学科做科普，我也想去！

—— 好啊！去了要负责搬运标本，展示台前给孩子们如数家珍般讲述每一份标本后的植物学故事，包括药用成分和功效。

—— 这个没问题，我亲自参与采集的标本，认真查阅的资料，都熟悉的。

—— 好的，那你负责讲解，宁同学负责摄影联络。

学生乐骋：

—— 老师，我也想去参加小学校的科普活动。

—— 你也想去锻炼科普口才啊！好啊！

—— 那等我把弥勒的中药资源验收的资料准备好就去！

—— 没问题！

   学生积极主动请缨，为师颇感欣慰。回想去年9月入学时，与学生首次见面时，曾感受到年轻人的拘谨、迷茫，还有一些羞涩。如今，通过一年的学习，尤其是利用业余时间参加中药资源普查项目实践，已经“出落”得落落大方、成熟稳重、出口专业术语，能够与普查县的队友、老师同学们，自如地说出恩格勒分类系统，也谈重点药材和种子，也能说说野生资源保护，还可以给人讲讲民间常用草乌，就是毛茛科的乌头，在药典里被列为下品，有大毒，需谨慎服用。

   然而，到了科普活动的头天下午，天晴说要忽然接到要去安宁参加野外调查的通知；乐骋说普查验收资料尚未整理完毕，不能走！其他同学尚在景东出差，能派出的新生力军，难道只有宁同学了吗？单枪匹马？

   —— 不！不是还有一名刚毕业的年轻人闲赋在家吗？她从小耳濡目，招呼小同学来看标本，念一下拉丁学名，还会拍照摄影，不也很在行嘛！

   宁的灵机一动，让我眉开眼笑，这不正合适让象牙塔里长大的年轻人多一份参加社会实践活动的机会嘛！还解了燃眉之急呢！

（四）风雨兼程做科普

   周五上午，尽管大雨滂沱，宁带着年轻人一起走入雨幕。她俩打着伞，扛着两箱标本和宣传材料就打车出发了。果真，既然选择了远方，那就只有风雨兼程了。

   傍晚，见到了两位有说有笑的年轻科普人士。研究生说这位年轻人很不错，帮忙拍了很多照片。年轻人说，研究生姐姐真厉害！居然可以一边娴熟地示范标本制作，一边有条不紊地介绍药用植物特点。听上去，这真是一对好搭档！边说着，还给我分享了一些活动现场的照片，非常有带入感。

图4：晓东小学的同学们有序参观学习植物标本。摄影：涵宁

图5：晓东小学的同学们有序参观学习植物标本。摄影：涵宁

（五）未来可期

   第二天，年轻人给我分享了这样的文字记录：