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学为人师，行为世范-教师节快乐

已有 6403 次阅读 2011-9-9 12:39 |系统分类:观点评述| 论文, 学生, 老师, 做人, 师范

首先，我不是师范大学的学生；其次，我也不是老师，只是一名研究生。但，曾经我经常去北京师范大学“玩”，蹭过北师大图书馆、食堂等等，还去过华中师大，去过辽宁师范、首都师范、新疆伊犁师范等等；也曾做过小老师——支教初中数理课，在陕北大柳塔镇。有时看到生活中很多不协调（和谐？）不自然（和谐？）的事情，我总想到的是人的综合素质和修养，但细想根在教育，而教育却在体制之上。如今，我胆怯不敢多谈体制，重要的是这个我每次都要怀念每次都要惭愧每次都要奋发的日子——教师节，所以就“学为人师，行为世范”之科研中写论文一事聊两句。既然是学生，很多认识欠缺，索性就实实在在说点，踏踏实实做好自己的学业，有不妥之处、得罪之处还恳请批评指正，以便于我及时修改编辑（撤稿）。

关于北京师范大学启功先生之“学为人师，行为世范”参考[1~3]，最为引人注目的这句话被启功老先生写在北师大学16栋宿舍（女研究生宿舍）旁边。我是一个不懂书法的人，文辞功底更是让人羞愧难掩，还是不多谈。我想他老人家完全可以临摹出很多气势恢宏、一草纵千里的字幅，但我们常见的还是他那独具一格的启功字体（网上有启功字体下载[4])，尽管我觉得不太有气势（我是外行），为何他还这样呢？我想，在阅览前人无数字帖，深入思考，无数次思索，可能领会了写字思想灵魂所在，就是“通窍”了，积淀了如此多的内涵，何不去开创自己的想法呢？书法虽传统，但也在进步，也有创新啊。那何为老师呢？是韩愈解释那段文字吗？当然是。师者，第一要务“传道”（太庙博士厅有个解释牌中的preach），即传授圣贤之道，传授道义之教[5]，我觉得就是传授“道义”和“门道”，道义即学风道德，门道即专业精髓；二则“授业”，传授学业，即“灌输知识”；三则“解惑”，解答疑难之问，也是老师最基本的业务能力。那启功先生之“道”在何处？在领会了书法之灵魂（我个人感觉），由此把自己的想法和意愿表达出来，形成自己的一套体系，为启发后人，为后人继续改良（创造），大则使中华传统文法不断进步，永葆青春；小则，使学习者通汇门道，领会人生之意义，只有这样才能写得痛快，写出自己的感觉，酣畅淋漓。“学为人师”，学识上为我们之师，故师者具备专业知识领域的“道义”、“门道”、“授业”和“解惑”之能力。所以，第一点就是“道义”，刚好又和“行为世范”耦合（近年科研滥用词，俺也感觉一下），做学问的学术道德风范要闻之言之视之均能过，而并非得过且过蒙混过关。

这里我多谈了老师，并非“以下冒上”，而心中确有愤愤之意难解。“行为世范”，德行道义为世世代代之典范、模范，这是基于（科研滥用词）“学为人师”之上更高的要求，充分厘定（科研常用词）了老师最高境界之定义。读者如听众，如师长倾听学生感言，“必然”时间有限，毕竟各位有的忙学习，有的忙试验，有的忙谈恋爱，索性后面不细谈“行为世范”了，举个实际的科研例子谈谈“师者道义”，或是“未来师者道义”，具体拆字或咬文嚼字之文可参考吕喆老师博文[6]。这是我在半年时间偶然发现，也是曾经做本科毕业论文顺藤摸瓜之意外发现，经过很久酝酿，决定暂放此处讨论，有所得罪还恳请原谅。

论文实例如下：

1)题目相似，结构和内容大体相同。第一篇第一作者为同济大学海洋学科有名教授，但随后学生A某接着连发3篇“改头换面”文章，经私下联系该教授，教授言之恳切说早有人“举报”，他已经批评了A某，但后面还有两篇是学生参加工作后发的，他也无能为力了，但会好好要求现在的学生。毕业事情之大，找工作事情之急，但白纸黑字留千古的事情还得谨慎，不为论文而多论文，不枉做老师与学生；

2）题目类似，其中一篇将题目所研究地区名称细致化，论文内容大体相同，图片大部分相同，改变数据成图方式（如纵横坐标颠倒）。其中一篇第一第二作者为成都某高校国家重点实验室，第二作者可能是其导师，业界知名；另一篇作者全部为西部某一研究院，与之前作者单位没有任何重叠；

3）题目类似，内容雷同，调换语序，更改部分关键词汇，如将最具潜力改成发育最好。第二作者在武汉某所重点高校，作者有重复；

4）题目基本相同，关键图件基本一致，分析思路大体相似。发表较早的作者和较晚的均为北京某重点高校，且发表较晚4年的两位作者知名度明显高于较早的唯一作者，后一篇第二作者某行业某院士，第一作者为知名教授。不知道到底谁“弄”谁的？

5）一稿多投，时间相差1年。第一作者相同，单位为东北某地地方师范大学；

6）题目中所出现研究地区相同，均出现“发现”一次。发表相隔时间1年，发现内容一样，但时间较早的作者称在论文发表12年之前发现。作者未出现相同，单位均为京区一流大学和科研机构；

7）题目相似，内容相似，非重要刊物，科普解释；

8）题目不同，研究地区相同，样本性质和数量均相同，作者大部分相同（一篇中文核心，一篇英文重点）。中文刊物的内容较英文刊物内容简单，即英文刊物的分析内容多一些，页数也多一些，引用文献更加细致一些。昨晚发离线文献给留学美国某行业知名大学师兄，师兄早上回复说道“图和数据有很多一样，可能是一稿多投”。考虑到其作者非常知名，我决定私下交流（“多投”可能学生所为）。

这只是“写”论文，而老师在于“学为人师，行为世范”之上做的够吗？做的好吗？姑且不谈科研中具体工作老师是如何指导，在生活中是如何支持。索性，我作为一个“小学生”还遇到了不少好老师，至少在于“道义”上面我目前还没发现不妥之处。有人撰文“学生放羊”，于是有人就撰文“老师放羊”，有矛必有盾，但只有出现矛盾才能有所进步，矛盾是进步的源动力。既然老师有问题，做学生的也会有问题了，所以走在前面的人一定要“示范”作用，做的更好就是达到“世范”目标了。登高忆旧师，中秋悄然至，学生做的不够，惭愧惭愧，还得继续努力继续拼搏，不论今后做什么工作，都牢记恩师叮嘱——痛痛快快做人，踏踏实实做事。

如今，学生已离京进新城刚入新校，秋叶飘零，师者之尊，感慨之极！今日好几位新同学都过来问我给老师送什么，其实我真想不出送点啥，我知道之前在京的老师都很反感本科生送礼，但似乎换了环境学生还是那样，礼来利往。祝各位老师，教师节快乐！我送你们一副我自己拍的照片吧（寓意），愿我们都在进步，都做一个“好人”！老师进一步，学生应在此基础上再爬一步！