只要有一个学生认真听，对老师就是鼓励

王德华

我一直希望硕士研究生的课程是小班授课，感觉这样可以更多地进行交流、师生互动频繁，教学效果应该比大班授课要好。

今年终于有了一个机会，一个班级10名学生。讲课提问的机会多了，每位同学每次课都能被提问几次。教师对学生的基础知识和专业知识的了解逐渐就多了起来。在友好的气氛中教学相长，是一种很舒适的学术享受。

在研究生演讲课上，这种小班授课的优势就更显示出来了。所有的同学都参与演讲活动，在课堂上由于研究生是主角，所以每位同学必须提问，有多次提问机会，或被点名提问。这样发现有的同学的思维是很敏捷的，知识面也很广，专业知识掌握也不错，课外也查阅和阅读了一些文献。当然也会发现另外的一些情况，如参考文献的引用格式、概念理解的偏差等很大细节问题。

小班授课也会遇到一些问题，如有些同学会对部分课程内容不感兴趣，就在课堂上翻手机、做其他课程的作业等。这些行为多了，确实会影响老师讲课的激情和热情。适当进行一些提醒也会有些效果。大班授课，也经常有部分同学打瞌睡、开小差等，但这种感觉不是很强烈。这也是小班授课和大班授课的区别。大班会照顾整体，小班会关注个体。从学生的角度看，大班授课思维懒惰的同学会提不起兴趣来，小班授课由于提问和交流频繁，几乎每位同学的思维都会集中一阵子。

曾听到有老师讲过授课（网课）心理受挫的经历，说自己花费了很多时间进行备课，授课过程中也时不时提问学生听得咋样，几乎没有收到任何反馈。教师自己费心讲了几个小时，学生们没有反应，心理上有些受挫。我当时还慷慨陈词，劝说道，不要有这种情绪，只要有一个学生认真听了，你花费时间备课和费心讲课就值得。我确实有过经历，在一次受邀做学术报告的时候，听众不多，专业也不是很对口，听众兴趣不大，但有一位年轻学者听得很认真，眼神交流很多，时不时在笔记本上记录着。这对我是很大的鼓励，我很多话几乎就是为他一个人说的。

一点授课体会，记录下来。