被困在教学困境里的大学教师

写下这个题目，我自己都笑了，我的微信个性签名不是“幸福的教书匠”吗？如今，这是怎么了？

是的，这学期我工作并不开心，确切地说，这一两年，我工作越来越不开心。

我教的这门课《化工原理》是一门专业基础课，在学生大二的下学期和大三的下学期开设。也就是说，我去年教的是21级学生，从春季学期到秋季学期，整整两个学期，包括化工原理理论课、实验课和课程设计实践课。去年，我已经感觉出21级学生与往年学生的不同，我曾经试图像以前一样，和他们做朋友，希望用自己的爱心去打动那些经常缺勤和那些上课不听课的学生，希望他们能感受到我的关怀，可是，事实证明，他们毫无改变，照样缺勤，照样不听课。有次课间，我去教室里走一走，看到那么多学生，桌上空空如也，手里拿手机玩着游戏，我走到一个学生旁边，很平静地问了一句：“你的书呢”？那个学生头也不抬，依然沉迷于游戏，随口说道：“忘带了”。我一下破防了，什么时候，学生对老师如此漠视？

今年教的是22级学生，这几天刚刚结了为期一年的理论课和实验课，说实话，我有一种解脱的感觉，其实更多的，还有悲伤。

这一届的学生比起上一届的学生，有过之而无不及。缺勤的学生更多了，上课不听课的学生更多了。平时写作业抄袭的更多了。每次课上，后面几排都是黑压压的脑袋，两节课整整90分钟，不会抬一次头。他们通常是两手空空来教室的，甚至在很冷的天气，光脚穿拖鞋就进了教室。上课期间，他们的手就一直在摆弄手机。我记得这学期第一次课下课时，我在讲台上，看着这些同学两手插兜，走出教室，我善意地提醒他们：“下次上课，记得带书啊”，他们连头也不转，看也不看我一眼，更没有回应，径直走了。我不知道，何时，学生变成了这样？麻木，冷漠，对老师形同陌路。

课堂上认真听课的学生，肯定有，但是一年比一年少，大概集中在第一、二排，从第三排开始，就有几个女生，纯粹不听课，整堂课全在划拉手机，看到此情此景，刚开始，我是善意地提醒和劝告，可是没有任何效果，他们把我的话当作耳旁风。有次，我实在看不过去了，我不得不插了一句：“好多学生都喜欢听我的课，你们可要好好珍惜。”可是，一切都是外甥打灯笼------照旧。

曾经那么喜欢讲台，那么喜欢上课，那么受学生的爱戴，教学给我带来了无尽的快乐，每堂课都给我无法比拟的幸福感和成就感，每一届学生都和我依依不舍，我和学生结下了深厚的师生情谊。曾经，我在朋友圈，在博客记录教学的点点滴滴，记录作为教师的幸福体会。

如今，这一切正渐渐坍塌，或者可以说，已经彻底坍塌。上课，面对大多数低头玩手机的学生，冷漠麻木的学生，上课对我来讲，成了煎熬，没有了求知若渴的眼神，没有了师生思维火花的碰撞……

去年21级有几个女生和我相处很好，有次，我们聊了很久，她们劝我：“老师，你不要为那些学生生气，别气坏了自己，”满是困惑的我，问她们：“教学是不是双向奔赴？”她们说：“是啊，老师，任何事情都是双向奔赴。”

是的，学生说的对，任何事情都是双向奔赴，可是，如今的课堂变成了老师的单恋，毫无回应的、苦苦的单相思。

前几年，我曾经在教学楼里路过几个教室，看到学生们都集中坐在后面，前几排空空如也，老师一个人在讲台上看似平静地讲课。我当时还暗自庆幸我的课堂那么活跃，庆幸学生们喜欢我的课，同时也心疼当时讲台上孤独地、可怜巴巴地讲课的老师。没料到，如今的我也遭遇了相同的命运。

可悲可叹。

当面对教室里那些整节课头也不抬，旁若无人地玩手机的学生，我甚至怀疑自己，是我讲得不够精彩，不够吸引人吗？可是，事实不是这样的，我25岁第一次登上讲台，就得到学生一致好评，不到30岁，就被学生誉为最喜欢的老师，上课，第一排总被抢光，还有其他班级的同学到我班里蹭课。这么多年来，更是积累了丰富的教学经验。为很多学生考研答疑，学生们考上了心仪学校的研究生，指导学生参加A类大赛，三次获得国家特等奖，最好的一次成绩是全国第二名。不说是桃李满天下，也算是桃李天下。可是，就是这样的我，依然还是遭遇了课堂的冷场，被困在了教学的困境里。

曾经的我那么认真地批改学生作业，在作业上细细批注，从学生写的作业中找到问题，在课堂上统一点评。现在的学生写作业，90%都在网上搜答案，抄的是张牙舞爪，一塌糊涂。平时在学习通或雨课堂布置客观题，几乎都是100分，更具有讽刺意味的是，那些一学期几乎不来上课的学生，完成这些作业，非常积极，我在网上发布几分钟不到，就提交了答案，并且全对。

前几年，教学改革，课程考核有了过程考核，本课程的平时成绩占40%，期末考试占60%，可是平时成绩的水分相当大，主观作业抄，客观作业搜，有多少是真实的？是否能代表学生的真实水平？这样的过程考核是否真能提高学生的学习效果？

我这个当了20年的老师，迷茫了，这是教育吗？这是高等教育吗？这是大学生吗？这是20岁的年轻人吗？

曾经那么热爱教学，那么热爱工作，那么热爱讲台，那么热爱学生，如今的我，伤心，落寞，被困在教学困境里的我，如何进行心理修复，如何自我拯救？如何面对未来的职业生涯？我也忧心忡忡，在未来的几年里，这批学生将要走向社会，他们会怎样？我们的社会又会怎样？

附图是去年教的两位学生期末花了一星期时间折的手工，元旦送我，意外的惊喜。浓浓的师生情都在那细细密密的折痕里。

爱你们，我曾经的学生。想起可爱的你们，想起我们曾经火热的课堂，我的心里才多少有了慰藉。

                                            2024.12.14