意外惊喜，老文的一篇博文（“少说废话”何以成为成功要素）入选科学网2023“年度十佳博文”。2024年1月27日受邀参加科学网直播访谈，问题是：在您看来，建立良好师生关系的关键是什么？

诚实而并非谦虚说，尽管我做了20多年研究生导师，但我不知道何为“良好”。庆幸的是，我指导过100多位研究生，他们的个性、天赋、基础、追求等千差万别，但我没有与任何一个学生的关系很糟糕。

我理解，良好的师生关系应该是：各美其美，美人之美，美美与共，教学相长。

基于此，我认为，师生双方遵守各自和共同的伦理和行为准则，是建立良好师生关系的基础和保障；从更有利于研究生成长成才看，还有两点非常重要。

其一，师生之间对彼此充满信心。

心理学家罗森塔尔和福德做过一个训鼠试验：把一群完全相同的老鼠随机分成两组，代号分别叫做“聪明鼠”和“笨拙鼠”，然后让一群学生教老鼠走迷宫。教学完毕，“聪明鼠”的成绩显著好过“笨拙鼠”。

一样的老鼠（只是代号或“标签”不同），一样的训鼠师，不一样的成绩，原因何在？研究发现，分到“聪明鼠”的学生对自己的老鼠有信心，愿意花更大力气去培训自己的老鼠。

这个试验启示我们：当一个人获得另一个人的信任、赞美时，便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。

“信心比金子更重要。”师生之间对彼此充满信心，是各自梦想成真的基石之一。

其二，换位思考促进共同成长。

没有成长，再好的师生关系也毫无意义。相互成就，师生关系好上加好。

有研究生在网上提出一个有趣问题：如何把导师培养成“杰青”？我认为这是一种类似于“翻转课堂”的主动学习思维，值得称道。它挑战了传统的研究生培养模式，激发了如何提升研究生培养质量的想象。

传统观念中，培养人才是个教师单向输出或学生单向接收的过程。典型地，“师者，所以传道授业解惑也”，体现的就是这种过程。燃烧自己照亮别人的所谓蜡烛精神，赞颂的也是这种单向过程。

单向过程虽然伟大，但是否最有成效？

认知理论告诉我们，最有成效的学习方式是教别人。

“现代管理学之父”德鲁克（Peter F. Drucker）也许正是因为认识到了这一点，所以他说，培养人的最重要方式，是把他们当老师使；没有人比一个好老师学得多。

我们从《西游记》中也可以得到启发：最有成效的师生关系必然是双向的，就像唐僧师徒那样，点亮自己、照亮彼此。

取经团队到达灵山后，唐僧反谢了三个徒弟。孙悟空说：“两不相谢。彼此皆扶持也。我等亏师父解脱，借门路修功，幸成了正果；师父也赖我等保护，秉教伽持，喜脱了凡胎。”

如何把导师培养成“杰青”，是一种研究生主动教别人或把自己当老师使的读研方式。研究生如果立志成为一流人才，那么可以从思考这种问题开始，然后扎实有效地实施、推进。导师如果想更好地成就学生，那么要敢于和甘愿成为研究生的“可塑之才”。

（2024年1月31日整理和补充于长沙-汕头航班）