今天看到北大元培学院副院长、教授卢晓东的文章：《卢晓东：不争状元争什么，对文章的一句话特别奇怪和震惊。那就是“学术水准越高，毕业率越低，淘汰率则越高”。

初看这一句感觉怎么前后矛盾啊！如果说学术水准高，那么毕业生的水平也越高，那么毕业率就会越高，淘汰率也会越低才对啊。但是卢教授却说学术水平越高，毕业率越低，淘汰率越高呢？

再接着看下一段，好像有点明白。他写到“学术水准高、对学生要求严格曾经是北大清华两校的传统。在两校的历史上我们都能找到一些数据。以清华大学为例，1928年至1937年期间每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。“叫苦连天地忙着，昏昏沉沉地迷着，提心吊胆地怕着，咬牙切齿地忍着”，是那时清华学子生活的真实写照。据统计，在吴有训先生执掌清华物理系时期，“1929年入学学生11人，到1933年毕业时仅剩5人，淘汰率54.6%；1930年入学13人，到1934年毕业时剩下4人，淘汰率69.4%；1931级淘汰率为50%，1932级更高达82.8%……”与如此“残酷”的淘汰率相对应，在物理系1929年至1938年入学并得以毕业的71位本科生中，出现了21位中国科学院院士、2位美国科学院院士。”

原来卢教授认为学术水准高和对学生要求严格都是反映学校教学质量的标志啊！这个学术水准高指的是学校要求学生达到的学术水准必须要高，而不是学生本身的学术水准，而如果学校的学术水准要求高的话，最后学生毕业的时候学生的学术水准自然也会高。好像绕口令，不过我好像明白卢教授的意思了。

但是明白这句话的意思之后疑问又来了，为什么要“推崇”学校有那么高的淘汰率和那么低的毕业率？难道我们以后不能看招收状元收了多少，而是要看到学校毕业季时有多高的淘汰率和多低的毕业率才能说明这个学校有没有严格要求学生吗？

明显，卢教授提供的一个参照量也是有点问题的。

不考虑教育体制的问题，我是觉得现在上学和教书的目的已经跟以前不一样了，整个社会环境变得不堪入目，随波逐流成了正常现象。如果想找原因、找到解决办法就如找出是鸡生蛋还是蛋生鸡那么难。怎么解决？不单是解决教育体制，社会、思想、观念都是一系列牵扯的问题。

“上学为了啥？”

就是了将来多赚钱吗？就是为了毕业后变成一个高级打工者吗？我不知道。但是比较清楚现在的生活没有多少激情，如果我想去寻找自己喜欢的路，但是我还有青春和金钱去放肆吗？

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