问题链教学法讲稿：从“共享单车”到“认识世界，改造世界”

（开场）

同学们，大家好！

今天我们探讨一个听起来很宏大，但其实与我们每个人息息相关的主题——如何认识世界，并最终改造世界。这听起来像是哲学家思考的问题，但事实上，它贯穿于我们每一个决策和行动之中。为了让大家有更切身的体会，我们将通过一个大家非常熟悉的例子——“共享单车”的兴衰，来一起解开这个谜题。

我们将采用“问题链”的形式，一步步深入。希望大家紧跟问题，畅所欲言，我们一起完成这次思想探险。

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第一幕：故事的起点——我们看到了什么？

（展示共享单车鼎盛时期的图片或视频）

【核心问题1】 好，第一个问题抛给大家：相信在座的各位都使用过或者见过共享单车。回想一下，当它刚刚出现在我们城市的大街小巷时，它给你和我们的生活，带来了哪些具体的变化？

（预留时间，请学生回答。可能的回答：方便、便宜、解决了地铁站到家的“最后一公里”、环保、成了城市风景线……）

（教师总结学生发言）

很好！大家谈到的都是我们最直观的感受：方便、高效、绿色。这是我们通过感官直接获得的，对共享单车这个现象的感性认识。这是我们认识世界的起点。

但，认识不能停留于此。我们要问一个“为什么”。

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第二幕：深入本质——故事为何这样发展？

【问题链2：探究规律】

· 首先，2.1：共享单车的商业模式为什么会成功？它背后满足了哪些“看不见”的需求？

  · （引导学生思考：它精准地击中了城市交通中“最后一公里”的痛点；它依托于智能手机和移动支付的技术普及；它符合了绿色出行的环保趋势。）

  · （教师点拔）：大家发现没有，这些——社会需求、技术条件、环保趋势——都是客观存在的，不以哪家公司的意志为转移的。共享单车的成功，正是因为它恰好符合了这些社会的、经济的客观规律。

· 然而，故事总有转折。2.2：随后，我们看到了“单车坟场”、乱停乱放、押金难退等问题。这些乱象的根源又是什么？

  · （引导学生思考：资本盲目扩张、过量投放；城市管理滞后；部分用户的不文明行为……）

  · （教师点拔）：看，当资本的狂热违背了城市公共空间的承载规律，当管理模式跟不上新业态的发展规律，当部分人的行为无视了社会公德的基本规律时，问题就出现了。

· 好，经历了成功与乱象，我们来做一个哲学提炼。2.3：从哲学角度看，共享单车的这段发展历程，揭示了“认识世界”中的一个什么核心原理？

  · （给学生片刻思考，然后明确给出结论）

  · （小结提升）：这个核心原理就是——世界是物质的，物质运动是有规律的，规律是客观的，不以人的意志为转移。 所以，认识世界的首要任务，就是尊重客观规律。 顺之则昌，逆之则亡。

【问题链3：引入人的力量】

· 但是，我们只是规律的奴隶吗？显然不是。3.1：在这个故事里，人（创业者、用户、管理者）只是被动接受吗？他们发挥了什么作用？

  · （引导学生看到：创业者的创意和魄力、用户的选择和使用、管理者的规范和引导）

· 3.2：试想一下，如果没有人的这份创意、胆识和行动，共享单车这个事物会自己从地里长出来吗？

  · （学生基本会回答：不会。）

  · （教师点拔）：对！这说明人有一种特殊的能力，叫做 “主观能动性” 。我们可以有目的、有计划地去认识规律，并利用规律来创造新事物。这是“改造世界”的起点。

· 3.3：我们再深入一层。面对同样的乱象，有的城市管理简单粗暴，“一刀切”地禁止；而有的城市则引入了“电子围栏”、信用积分等模式进行精细化治理。这又说明了什么？

  · （引导学生思考：同样是发挥主观能动性，但方式和效果天差地别。）

  · （小结提升）：这说明，主观能动性有正确和错误之分。只有基于对客观规律的深刻认识，才能正确地、有效地发挥主观能动性。

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第三幕：获取钥匙——我们该如何行动？

· 现在，我们把这两个核心概念放在一起。【核心问题4】：尊重客观规律和发挥主观能动性，二者到底是什么关系？在共享单车的案例中，处理不好这对关系导致了什么后果？

  · （引导学生总结：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础——乱投放、乱管理就是反面教材；而充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的条件——没有人的创意和行动，共享模式也无从谈起。）

  · （教师强调）：二者是辩证统一，相辅相成的。把它们割裂开来，要么会导致“蛮干”（唯意志论），要么会导致“躺平”（消极无为）。共享单车的教训，正是“蛮干”的代价。

· 哲学的价值在于指导实践。现在，请大家拿起我们刚找到的这把“钥匙”，去解锁我们自己的世界。

【问题链5：迁移应用，指向改造】

 5.1（指向个人改造）：请大家思考一个与自己息息相关的问题：你当前在学业或职业规划中面临的一个主要挑战是什么？运用今天所学的原理，分析一下：其中哪些是你必须尊重的“客观规律”（比如知识积累的规律、某个行业的发展趋势）？而你，又可以如何“正确地发挥主观能动性”去应对它？

  （可以请1-2位同学简要分享）

 5.2（指向社会改造）：我们把视野放大。“绿水青山就是金山银山”的理念，以及我们国家的“双碳”战略（碳达峰、碳中和），是如何完美体现尊重规律与发挥能动性相统一的？

   （引导学生看到：它尊重了自然生态的承载规律；同时又是我们国家主动谋划、积极推动的一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。）

5.3（指向未来改造）：最后，让我们展望未来。面对人工智能的迅猛发展，我们青年一代，应如何“认识”这一新技术浪潮（其中的规律与挑战），并准备如何“改造”我们未来的职业世界和社会，让它变得更美好？

   （这是一个开放性问题，旨在激发学生的未来使命感。）

（结尾升华）

同学们，今天我们通过一串问题，从熟悉的共享单车，一路探寻到了“认识世界、改造世界”这个宏大命题的核心理念。

现在，请大家回答我们今天最后一个问题：通过这场探索，你认为“认识世界，改造世界”的“总钥匙”是什么？

（在学生回答的基础上，教师进行最终总结）

这把“总钥匙”就是——坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中坚持和发展真理。

“认识世界”是一个从实践到认识的过程，目的是揭示客观规律；“改造世界”是一个从认识到实践的过程，目的是在规律的指导下能动地改变现实。它们循环往复，永无止境。

希望今天的课，不仅能让大家理解一对哲学概念，更能为大家提供一种科学的思维方式。从你的学业，到你的生活，再到你未来将要投身的事业，愿你能始终手握这把“钥匙”，既仰望星空，又脚踏实地，在认识世界的道路上永葆好奇，在改造世界的征程中勇敢前行。