吕老师的一道条件不全、让学生全军覆没的作业题，已有上千位读者了。恐怕其中能看懂的人不过10%。这是一个大三的“关于测试技术的新选修课”作业题。“测试”总给人一种电路调试、仪器调试的感觉，而吕老师所说的，大约是有关“表征”的技术。大学里应该有“表征”的课，高中课程中推测物质的那种“小儿科”的事情还是早些忘掉为好。镜某主张在高中的化学里就要上仪器分析，要重点介绍现场使用的技术，而不是什么传动的沉淀、过滤的方法。

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这道题直接给出了属于立方晶系的铁的一组X-射线衍射数据（6个衍射峰的2q角度值及其相对强度），然后让学生判断具体结构，进行衍射峰的指标化并计算晶胞参数。

可以说是个比较高级的、典型的表征技术题了。也不能说“条件不全”，因为给出了一个“铁”的X-射线衍射数据的信息，在当今网络的世界里，基本上就是“全”信息了。一般大三的学生做不出来也许是当然的。因为按照吕老师给的思路，要是放到一百年前，就是个炸药奖的成果了。

镜某以为，对付这类问题不见得非要自己去从头解，知道从哪里可以“抄”来才是个根本的技能训练。比如学会查找粉末衍射的数据库，要比会自己从头解题要有用得多。因为大多数知道布拉格公式的人，都不知道布拉格第一次是如何解脱开晶格长d和X射线波长这组“鸡・蛋”问题的。

游标卡尺的原理，镜某给两个孩子断断续续讲了几年了。但是在今天不见得能被“理解”了。验证是否理解了的方法，就是让孩子们表述一遍测量的道理。能用术语用术语，不会用的话也可以用自己的表达。作为应用问题，可以让孩子们给出一个与游标卡尺的原理相似的道具、工具或现象。

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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。