学习偏科现象原因探究

笔者结合自己的教学经历谈一下这个问题，在长期教学过程中发现大部分偏科是天生的，主要是每个人的思维风格是不同的，不同学科要求的思维方式是由差异的，美籍华人、著名的物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁讲：“科学研究是由所谓风格的，每一个人对于规律的美会有不同的感受，通过这些不同的感受就发展除了不同的风格。”梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

首先数学学习确实有天赋，有些学生天生数学素养极高，但是在其他方面表现普通，例如有数学怪人之称的陈景润，能够在数学的王国里自由驰骋，但在讲台上却是口吃呐呐，说不出话来；哥本哈根学派的泰斗尼尔斯.玻尔（NielsBohr）学习方面，他在数学、足球和科学方面显示出了非凡的天才，但是他的笨拙的口齿和惨不忍睹的作文却是全校有名的笑柄，特别是作文最后的总结（conclusion），往往使得玻尔头痛半天，在他看来，这种总结是无意义的重复而已；二十世纪最伟大的天才爱因斯坦，在高中读书时因为记不住单词而辍学，这种情形在历史上屡见不鲜，所以在教学中应注意充分发挥学生的潜能，尽量做到“因材施教”.反之，很多大师数学素养比较差，例如韩寒、马云、孟非、钱钟书、吴晗、臧克家、宋楚瑜、导演李安、钱伟长、胡适、闻一多、朱自清、罗佳伦、季羡林、金庸、邓丽君、王小丫、贾樟柯、张充和、三毛、叶曼、郑渊洁、琼瑶、康白情、周祖谟、于丹、卢冀野、丘吉尔、沈从文、郭沫若、张允和、王季思、卢冀野、李亚鹏、谢邦敏、周郢等。鉴于此笔者建议初中阶段、高中阶段通过数学、物理、化学、生物、作文（限时现场）、计算机等学科竞赛，可以根据单学科优异成绩破格录取少量优秀学生，建议每个学科录取人数不超过总录取人数的万分之一。

其次，不应怀疑普通人可以做出伟大的成就，这种现象在科学史比比皆是，例如

01)刚刚大学本科毕业（注意：不是硕博）、年仅22岁的毛头小伙牛顿，利用在农村躲避瘟疫的闲暇时光做民间科学研究，在没有专家指导的情况下创立了具有划时代意义的第一代微积分.

02)年仅26岁的小人物、物理业余爱好者爱因斯坦，尽管被上百名专家、教授以及多名诺贝尔物理学奖获得者说成是胡说八道的疯子，但他还是创立了震惊世界的相对论.

03)仅上过3个月小学的美国民科、小人物爱迪生，尽管被大人物们痛斥为低能儿，但他还是做出重大发明2000多项，获得专利1500多项，成为了世界头号大发明家.

04)仅有2年小学文化的英国街头报童、订书工学徒法拉第，发现了电磁感应定律，发明出发电机和电动机的雏形.

05)植物学业余研究者孟德尔，写出了震惊世界的历史性论文《植物杂交试验》，发现了遗传定律、分离定律、自由组合定律．尽管被权威们埋没了35年，但他还是创立了遗传学.

06)年仅22岁的挪威流浪青年阿贝尔，写出了解决号称向人类智慧挑战的、约300年来一直悬而未决的世界数学大难题的论文《论一般五次及其以上的代数方程不可能有根式解》，26.5岁就逝世的他，在许多领域的开创性工作可供数学家们忙活500年.

07)年仅17岁就写出一系列开创性论文的法国民科神童伽罗华，20岁时又写成著名论文《论方程的根式可解性条件》，在他20.5岁逝世前，创立了具有重大学术价值的群论.

08)只有初中文化的杂货店学徒、数学业余爱好者华罗庚，被清华大学理学院代理院长熊庆来先生发现、培养、推荐，使他在多种领域内做出了巨大贡献，成为了世界著名的数学家.

09)数学业余爱好者、中学物理教师陆家羲，以生命的泯灭为代价，攻克了世界数学大难题寇克曼问题.由于中国学术界看不起小人物而拒绝审稿及10年后意大利科学家重新攻克而使他的这一成果遭到了永远的埋没．陆家羲又攻克了另一世界数学大难题斯坦纳系列，在中国学术界再次拒绝审稿的情况下，被好心人带到美国发表，这才使他成为了世界著名的数学家.

10)因为不胜任中学教学而被辞退的本科生陈景润，以重病缠身的代价攻克了世界数学大难题哥德巴赫猜想的1+2，被不惜生命的审稿专家闵嗣鹤先生推向了世界，使他成为了大数学家.