今天分享的是我第一个独立带（之前和学科的前别合带了一个，学校规定新导师上岗需要合作带一个研究生，才能独立招生，相信很多学校都有这样的规定）的研究生的故事。这是我从澳大利亚UNiSA访学回来后第一个独立带的硕士研究生：M同学。

       在UNiSA访学期间，我和合作导师开展了深度的合作研究，观摩了合作导师的教学(1节课)和助教组织的wrokshop（2节课）。同时，也通过Group Meeting（每两周一次，每次都会一位同学或访问学者分享自己的研究）和 One-on-one Meeting（一对一交流，每周一次，每次半个小时）感受了合作导师培养学生的模式。每学期开始的时候，合作导师会开一个组会，用电子表格记录每位研究生的研究计划，学期结束的时候会有总结。我浏览了下合作导师的个人主页，她指导的博士研究生，近几年基本上都发表了JCR一区的论文。这应该是一种非常有效的、值得借鉴的研究生培养模式。

       访学结束后，一直在思考这种研究生培养的模式。M同学招进来后，加上和学科前别合带的研究生一共两位学生，Group Meeting的意义不大。第一学年安排了课程学习，也不利于安排One-on-one Meeting。于是，这件事情一直拖到了M同学二年级的时候才开始（因为这时候合带的研究生已经三年级了，要忙毕业论文和找工作，就不定期沟通了，采用有需要沟通模式）。和M同学的一对一交流每次持续大概1个小时左右，有时候跨校区上课，就通过微信语音交流，这样大概持续了一个学期左右，M同学的毕业论文和一些重要成果差不多都是这个时期完成。其实在一年级的时候，我也非常重视和研究生的沟通，基本上只要学生有需要，我们都会约时间讨论和交流。

       M同学在读研期间，和我合作完成了3篇论文，一篇学科权威期刊论文、一篇SSCI论文、一篇省级期刊论文，参与了两篇教学改革论文。M同学的毕业论文，送盲审返回1优2良。遗憾地是因为出版周期的问题，M同学没能拿到学校的最高奖学金和国家奖学金。

      我想她在读研期间取得的成绩和我们的定期沟通密切相关。根据她的反馈，沟通能够消除她的困惑，也能推动她的研究工作。虽然，团队的规模已经扩大到了快10人了 ，但是由于疫情的原因，这两年很少定期开组会，一对一讨论也是有需要才约。是时候考虑将组会和一对一讨论定期开展了。