“网球教学与训练指导”之思考

网球运动是我爱人的专业，在她的“带领”下以前经常参加网球运动，在新加坡的时候几乎到了每天必打的程度。最近几年，实在是事务太多，再加上孩子上学，都顾不上打网球，又不看电视，几乎“忘掉”这项运动了。最近到“网球教学与训练指导”课堂的听课学习，感受一二，在此略叙。

对于该课程，课程教学与实战运动究竟有何关系？每个学生学习网球的目的是为了比赛吗？作为个人爱好或者一项运动其战术思维与日常生活有什么关系？如何从运动员、教练员、裁判员甚至解说员的视角理解网球运动？因此，需要在网球的运动科学、运动能力和运动文化方面展开，才可能较充分地体现该课程作为大学选修课的作用和价值。

在学情分析方面，要综合考虑男女生的原有运动基础，原来都是什么专项？运动特点如何？学习兴趣何在？进阶驱动力如何？

关于教学方法，尽管很多课程都在用BOPPPS，但是该课程究竟要如何使用BOPPPS才能更好地服务于教学、服务于育人，还是有很多要思考的地方。

基本技能训练必须要运动场上完成，所谓信息化辅助的资料学习（动作分解练习、常见错误纠正等）后的讨论价值和意义有多大？基本动作训练与对打比赛实战的作用分别是什么？如何在本科教学中体现？学生的运动天赋是有差异的，一学就会的学生如何安排？不能很好掌握的学生如何巩固学习？

在素质拓展方面，除了常规的体育道德教育，如何体现团队协作实践，如何结合创新创业案例，这些都要依据网球运动的特点展开，否则就是为了融合而融合。

网球运动的国际化起源和国家化传播，要求学生能够直接运用外语了解学习网球文化，这是国际视野的重要组成。

在课程思政方面，与湖北网球选手李娜、郑钦文相联系时，注意个人与国家的平衡，而非仅仅灌鸡汤。网球运动要“让每一名学生都流淌着激情奋斗，报效祖国的滚烫热血”，更实际的是要“激荡奋发向上的青春活力”，锤炼品质（如坚持、奋进、抗压、不服输等）。

运动训练类“术科”课程如何融入数智技术？任何一门课程的教学都要思考，究竟需要使用多少软件才是教育教学的根本？不能简单堆砌的所谓“现代化”“智能化”，让学生的手机或电脑把软件或APP安装到爆。

在教学评价方面，如何理解体现“术科”课程的特点？如何在“成长指数”上凸显？体育老师在文字撰写方面如何体现专业背景？

建议阅读：《阿加西自传》《独自上场》《丑陋的赢》等。