“潜规则”，是相对于“明规则”而言的。就是没有明文规定的、约定成俗的、但是又是广泛认同、实际起作用的、人们必须“遵循”的一种规则。“潜规则”这个词最初来自吴思先生的《潜规则：中国历史中的真实游戏》，是他杜撰的。在中国历史与现实中，“潜规则”是一种破坏社会正常秩序的规则，是一种败坏社会风气的规则，是一一种产生投机取巧的规则，是一种变相腐败的规则。

     在多伦多大学“细读”里，我一直在想在学校各种繁多的规则之外，有没有“潜规则”？如果有的话，这种“潜规则”究竟对我们的学业产生什么样的影响？

     先说招生，三个校区的独立招生，士嘉堡校区拿着圣乔治校区的资料，历史啊，建筑啊，教授啊。学生们入学后，发现都是确是存在，但与你似乎关系不大，可望不可及.士嘉堡校区在招生时，不主张学生选理论性强的专业，如物理学、哲学、政治学、文学，或者学术性强的专业，如分子遗传学、系统生物学等，竭力推荐管理与信息技术、经济与信息技术等便于就业的“新”专业之类。其源盖出于此。本质上讲，应该没有所谓管理专业，它是一个大门类，包括人力资源管理、工商管理、企业管理、市场营销、财务管理、会计学、精算等具体的专业。什么都学，什么都不深入，好像是宽口径，便于就业，但核心知识与系统知识的基础没有建立，长远看来缺乏可持续发展能力。招生宣传的每一句话都没有不实之词，但是在很多实质性问题上还是闪烁其辞的。还是有相当多的东西，你不问就不说；你问道关键之处，他拿别的“卖点”搪塞。没有说明，形成所谓“潜规测”。只有经历过，你才能发现与体会到。

       如果两个校区都一样，为什么转学过去的学分要重新认证，管理课的学分就不能转，不知从圣乔治校区转到士嘉堡会不会也有不被认可的学分？还有，在士嘉堡校区获得的第一学年奖学金，因为转校区只能拿到证书，有获奖记录，也被邀请出席颁奖仪式，但就是拿不到奖金。限制转学的自由，是各校区利益的博弈，也是学生转学的机会成本。可见，两个校区基本是两个学校。培养方案、管理体制，学生待遇，都存在很大的差异。

       当然，两个校区在修课方面的“潜规测”却是一样的。学校规定每学期不能低于4门，不能高于5门，超过5门，选课系统就通不过。但是，你可以提出申请，表示你有足够的基础与能力可以学好，这样经过审查就可在一学期选6门；如果课程规定先修课程与后续课程，如果你要将先修课程与后续课程一起上，那么你就必须与任课教师沟通，由任课教师签字同意，在有你所在的学院教务员手动，选课系统才能通过。有人主动与老师去说，就节约了时间成本；有人没有去申请，以为规则不可以改，在时间分布上就吃点小亏。

     与学长交流的作用，可以了解相关规则及其在何种情况下有限突破；与其他学生的交流，可以对课程教师特点的了解。但是投机是不行的，因为经常换老师，可能各种要求、难以程度就大为改观。

      还有选专业，申请科研项目，等等，都存在“潜规则”。

      多伦多大学的“潜规则”，是一个潜在的利益分配规则，是一种至高的生存方略，是一种用晦如明的智慧，是一种人生掌控主动的手段，是一种进退自如的规则，是催人奋进的权变之道，是一种运筹帷幄的不变法则

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