我还记得初一的时候，

有几位刚刚中师毕业的实习老师，

有教英语的，有教语文的，有教数学的。

来我们班，有一位语文老师，

因为后来没留在我们中学，已经忘了名字了。

还有一位英语老师，留在我们中学，

现在能记得名字，叫陈英老师。

他们会教我们唱歌，

我记得就学了一首歌《长大后，我就成了你》。

回首过往，结合自己做的研究，

这首歌很应景。

我给学生们讲德法课，思政课的目的，就是培养合格的接班人、建设者。

我经常跟学生说，要知道接什么班、接谁的班。

如果你想成为教师，那么就多多靠近教师。

走进教师的实践中。

如果你想成为商人，那么就多多靠近老板、企业家。

只要你有时间，就去走进他们的工作。

熟悉这份职业，懂得这份职业中的不容易，

才算是真正走进这份职业。

我的博士论文做学术志趣相关的研究，想要摸清楚研究生的学术志趣是怎么形成的。

最后发现两条路：

一是在学术上早早地展现出了能力，在学术上建立了自信心；

二是对学术职业、学术身份有深深的认同，想要终身从事学术工作；

而外在的激励，只能与上面两条路径结合起来，

才能转化位内在激励，推动个体走进学术职业。

如果有能力而没有职业认同，

这个学生虽取得成绩，但吃不得其中的苦，而离开学术界。

如果没有能力，而有职业认同，

这个学生可能起步较慢，但能吃的其中的苦，而慢慢获得自信。进而留在学术相关的行业中。

如果学术能力不足又没学术职业认同，就剩下面子自尊吊着一口气，

面对的是无尽的痛苦。

即使毕业了，也伤的不轻。

从此远离学术界。