文/彭慧胜（复旦大学高分子科学系，教授。图片为本文作者。)
栏目主持人马臻，电子邮箱：zhenma@fudan.edu.cn。

[编者按] 彭慧胜教授2008年加盟复旦大学后， 先后成为国家自然科学基金委员会杰出青年基金获得者、 教育部长江学者特聘教授。他主要研究可穿戴纤维状能源材料与器件， 在 《Nature Nanotechnology》《Nature Photonics》 等国际学术期刊上发表了170多篇论文。从2017年第2期起， 本栏目分3期刊登彭慧胜教授指导研究生的经验与体会， 本文为第3篇。

带研究生是科研工作者一项重要的职业技能。上两期分别介绍了“我招收和培养研究生的理念”和“如何指导研究生撰写科研论文”。内容源于我2016 年12 月15 日在复旦大学“研究生导师沙龙”上作的报告。本期将以一问一答的形式介绍我如何与研究生打交道，内容取自于当时和听众的现场交流。

问：你在与研究生打交道方面，有什么特别深的体会？

答：我的体会是一定要善待学生，以培养学生为目标与学生打交道，并享受与他们一起成长的过程。我希望从我们课题组走出100 位科学家，诞生10 个产品，并有1 个我们实验室产生的东西被写进教科书。培养学生是我的首要目标，也是实现后两个目标的前提。

要鼓励学生，不要打击他们。任何事情开始前的信心非常重要，一定要给学生希望。我积极给有学术潜力的学生参加国际会议的机会。我还鼓励他们通过在小项目中的成功、奖学金的获得等，获得对自我能力的肯定，让学生在学习和科研上受到激励。

身体最重要。我不希望学生整天“宅”在实验室，我经常鼓励他们参加运动。而老师也应当注重自身的锻炼，不可否认，老师的精神气质会影响同学。同样，若导师能够对自己的研究充满热情与兴趣，学生也会受到积极的影响。

问：你提到“用手、用脑、用心”是做研究的三大步骤，在鼓励学生用脑、用心做研究上，你有什么比较好的策略？

答：我认为这是因学生而异的。我们的工作既有基础研究又有应用研究，学生的兴趣不一样，那么首先在选择课题时，就要根据学生的兴趣。对于喜欢基础研究的学生，在课题选择前要清楚地告诉他课题的意义，以激发他的兴趣。在课题开展过程中也要多给予关注，经常主动与学生交流，及时解决他们遇到的问题，避免问题的积累。让学生在遇到问题、解决问题与学到东西中形成良性循环。而对喜欢应用研究的学生，我会介绍校外合作者与学生进行交流，让学生在交流中感受到课题的价值，并得到及时的反馈，在这个过程中，学生自然就得到了激励。

问：你是怎么给新生安排课题的？是给他一个独立的课题还是让他先跟着高年级的学生做？是给一个相对成熟的课题，还是指出一个方向？

答：我采取的办法是因人而异。对于独立能力特别强或者特别有个性的学生，我不让他跟着别人做，而是尽量由我自己带,让其尽快独立起来。不过这类学生的比例比较低。而对于90%的学生，我一般都是让做得最好的高年级的博士生一对一地带他们。不过这个时间不能过长，对新入学的博士生不超过1 个学期，以免产生依赖心理。而对于独立能力较弱的硕士生，这个过程可以延长至1年，以帮助他们提高自信心。

在给题目时，我一般只给学生指一个方向，让他做一个全新的东西，具体的路线要他自己去找。或者，已毕业的同学发现了一个全新的现象，可以让后面有兴趣的学生继续去研究这个现象。

问：你在组会中用多少时间比例用来动员与激励学生？

答：我觉得这个问题要从组会的目的来回答。我认为组会的目的有3 方面：一是解决学生遇到的问题；二是让做得好的学生分享经验；三是培养同学的口头表达能力。因此，组会中我讲话比较少，当组会的形式形成惯例后，我不在学校时，组会也照常进行。不过我会根据学生的状态判断——课题组总会存在状态波动的时候，这时，就要给大家一些鼓励。具体做法是，可以利用吃午饭的机会跟几位“有影响力的”同学了解具体情况，再有针对性地在组会中和学生谈话，一方面是放松，另一方面是动员。此外，有时邀请别的老师来讲可能会达到更好的效果。通过倾听别的老师的研究感想与思考，学生们会受到更好的启发。

问：不知你是否遇到过研究生做事情拖拉的问题？你是怎么解决的？

答：我较少碰到这种情况。不过如果遇到这一问题，我会先去弄清楚原因。主要有两种方式，一是请他吃饭，在一个比较轻松的氛围下比较容易了解到真实情况；二是跟与他关系好的同学了解情况。然后，根据具体情况，有策略地去解决。如果是存在经济、家庭等方面的问题，那么我会以合适的方式提供一定帮助；如果存在心理上的问题，程度较为严重的，我会帮助他寻求专业的辅导；如果是性格上的原因，那就帮他制定一个详细的计划表，并督促他的学习或任务的完成情况，帮助他提高与改善。

问：你认为跟学生比较好的沟通方式是什么？怎样激励或批评学生会达到比较好的效果？

答：我觉得对学生应该公开表扬，私下批评。我认为越在公共场合鼓励效果越好，比如在组会中点名表扬，群发邮件点名表扬，会有非常好的效果。此外，还要使用一些间接表扬，比如，给学生提供外出开会的机会，转述其他老师积极的评价等。

问：新入学的研究生往往会出现很多的问题，怎么掌握鼓励与批评的度？

答：我设了几条红线：一是学术规范问题，二是人品问题。涉及到这两类问题我一般会当面批评，不留情面。而遇到一些小的问题，我会在组会中提出具体的问题但不点名，让存在这些问题的同学自己察觉、改正，没有这些问题的学生也可以引以为戒。此外，在一些个人问题上，我一般会私下交谈，并根据学生的性格与承受程度，采取不同的策略。

（责任编辑 李娜）