邮箱快满了，被提醒清理，于是翻看以前的邮件。

看到一封学生考试后的邮件。大意是：他认为《材料化学》这门课自己答的不错，实际得到的分数与自己的预计相差很多，问我是不是弄错了。

于是我仔细核实了一遍试卷，按照大题的顺序告诉他，每道题目的答题和得分情况，并告诉他出错的主要部分。

相信各位老师们可能不止一次两次遇到类似的情况。类似于材料化学这样的理工科的课程，相对而言还是比较客观的，即使有疑问有出入也不会差别很大。那些文学艺术类的课程可能主观性会更强些。就像写作文，如果刚好符合评阅老师的口味，可能会很高分，要是口味刚好不对，也许分数差别会很大。

如果这时该怎样呢？当然要再次仔细核实试卷外，此外……

有个故事也许能讲给这些学生听，看看如何对待不同的看法和评分。

关于著名建筑设计师林璎的故事。她还有个身份是林徽因的侄女。她在耶鲁大学学建筑时，有门课程是丧葬建筑，当时美国正在征集越战纪念碑的设计方案。老师便把这个题目作为作业。林璎做了很多的研究，做出了作业模型，老师的评分是B，这样的分数在美国的教育体制中，算是很低了。但她还是对自己的作品有信心，拿去参加应征。为了公平起见，组委会隐去了设计者的信息。国际知名的艺术家和建筑大师组成的评审团对1000多份作品评审后，林璎的作品中标。

这个著名的越战纪念碑（如下图），用黑色花岗岩砌成的500英尺的V型碑体，好像大地撕裂开来接纳那些逝者，在闪闪发光的碑面上按阵亡顺序刻上了57000多个姓名。参观者和悼念者行走其间，总会被震撼和引发思考。

当时这个作品引起了许多争议，不单单是作品本身的艺术性。现在无疑它已经成了美国衡量其他纪念碑的标准。

以此为起点，林璎的作品遍布美国大地。

所以说，学生考了低分也不必太自卑，或失去信心；老师也得承认有时评判确实具有主观性。

（图片来自网络，仅供欣赏，无任何商业用途，谢谢制作者）

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