科学前沿---从事科研的第一课

鲍海飞 2015-3-20

在一些管理比较先进的国家和地区，作为新学生或者新人，要进实验室工作，第一件事情便是要上几次有关实验室安全的课，包括化学药品的使用、危险性、实验室逃生等。现在国内一些重点院所的实验室在这方面也开始进行了，每当有新生来，开展一些类似的安全教育活动。作为从事科研来说，有很多血的教训，因此，这一课的开展十分必要。这就像小学生入学一样，在开学之初，一定要进行一些必要的安全逃生课演练，而且要经常性的演练，这样，才能培养和锻炼孩子的安全和防范意识，并形成良好的公共安全知识和安全意识。

如今的科研活动，比起几十年前来说，实验条件、方法和设备虽然都非常完善和先进了，但在目前的科学研究中，尤其是涉及到电子、化学、生物、医药类的研制、开发和生产，依然存在着很大、很多的复杂性、风险性和不可预测性，往往是牵扯到许多学科、许多领域。因为要运行很多大型复杂的机械和电的设备，或者使用化学药品、生物制品、复杂的原材料，以此进行合成和生产，在这个研制和生产的过程中，开发出了自然界中曾经所不存在的产品，而这些产品及其生产过程对人类、自然的影响却并不是很清楚。

五十、六十年代美国出版的《寂静的春天》一书，就阐述了类似的问题。当时，人们还不清楚某些农药对作物和自然影响的时候，但人们已经开始广泛大量的使用这些农药进行有目的性的杀虫除草等。而这本书的作者，正是从当时的报刊文摘中，发现了农药对自然破坏的相关蛛丝马迹。作者发现了农药等物质的使用，导致了自然生态循环、自然生态链的变化甚至是断裂，如海滩边的死鱼、森林中布谷鸟的不孕等，从而查证出寂静春天背后的故事，这就是人类过度使用农药的结果。而这个后果，已然从个体事例衍生为全球性的问题了。于是，人们才开始意识到环保问题的重要性。

从事某类科研该做的第一件事情，不仅是要问研究什么，做什么，怎么做，研究的意义和作用在哪里。更应该阐述涉及到研究的安全性、环保性，甚至伦理性，以及相关的、甚至对社会和对个体心理的影响问题。对研究工作的开展和认识，这不仅涉及到个体的认知程度和道德良知等问题，也涉及到政府机构的把控和认知高度。几年前，动物克隆的研究成为风靡一时的研究，美国的一些研究机构部门曾要开展人的克隆计划，但遭到美国政府的制止，因为这涉及到复杂的社会问题，可能还不只是伦理性的问题，可能还涉及到人类遗传安全问题等，如果克隆计划再遭到不端组织的恶意利用，那么其对人类的后果影响将不堪设想。

人们在科研的道路上，往往是希望开放式思维，而这里，我却想说，不仅要有开放思维，更应该做闭环思考。即不仅要想到科研内容所能带来的好，还要想到它带来的坏，即，要从利弊、正反等方面来看。科学的研究，即包含了个体的兴趣，也包含了时代的趋势，同时也反映了国家的安排、布局与重视高度。所谓有所为，有所不为。

科学的前沿性，不仅是要做出最新的研究，包括原理和实验的探寻，而更应该考虑的是，由此研究中，我们能够得到什么，能够预见什么。作为科学家来说，更重要的是，要能够起到研究方向的把握、集思广益的态度和方法、以及针对某些问题向相关部门呼吁和采取行动的建议，或许这应是科学家的职责和良知，而这更应该是科学研究的前瞻性。否则，只能是随波逐流，否则，只能是人云亦云，否则，只能是盲人摸象。科学研究就是应该做闭环思考的研究，即从头到尾一体化的思考过程，一个全局的思考过程，一个因果关系的思考过程，也是一个利弊权衡的过程。科学的前沿性，也应该包括在前行中，不断修正方向的问题。

科学的研究和利用问题是个双刃剑。作为一个研究者，就应该在一个具体方向和整体思维下进行研究。当纳米技术开始的时候，许多人一窝蜂而上。在经历一段时间之后，有一些人觉醒了，认识到纳米技术也存在着这样或者那样潜在的危险。比如，一些金属纳米粒子会进入到人体的血液循环中，其对人的影响将是显著的。一些研究者，可能一开始并不知道所研制出的物质具有危害性，但随着研究过程的深入，发现了它的弊端，那么就应该停止，或者选择其它途径，避免或者减少它对人或自然的破坏。这对研究者来说是自己和公众一种负责任的态度。而有一些研究者为了个体的利益却可能明知故犯。爱因斯坦的遗憾，是核的滥用。

作为普通的科研者，如果能够做到闭环的实践与生产，那么就是善莫大焉！一个科技研究者，不是为了研究而研究，不是为了发表而发表，不是为了成果而成果，不是为了利益而利益，那么这将是我们科研之幸，更是国家之幸。作为一个科研者，一开始可能是不懂得其中的道理。但是，如果一旦着手从事某个项目，如果能够考虑它的本本末末，那这无疑是一个有觉悟的科研者。一些东西可能是新发现，具有新的功能，但是它具有什么副作用或者危害环境的影响，那么这更应该是科学研究需要深入的地方。比如，药品的疗效。作为开发者，不能为了利益而只宣传其正面效应，而忽视甚至掩盖其副作用。也许这也是从事科研应该有的一课。

作为一名教育者，不仅要给学生讲原理、方法和应用，更要讲到它的历史和来龙去脉，更要谈其中的利和弊。作为一名研究者，也是这样，不要只是一味地低头摸索，而不去探究它的前因后果，而是要把眼光放远。这样，作为学生，也不会孤陋寡闻而一味听从盲从。也只有这样，才能培养我们的学生具有独立的思想和意识，有朝一日，我们的学生才能站在巨人的肩膀上向远瞭望，才能在浩瀚大海的沙滩上拾到美丽的贝壳。

科学家虽然是从事某一领域的人，但他具有非常明显的社会效应。

科学的前沿，不仅是做在最先，而且，思也要在先。科学的前沿性是科学的实践性、是科学的前瞻性、是科学的预见性和科学的思想性。

人类是智慧的拥有者，人类是财富的创造者，人类也要成为自然的守护者。