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为什么“逃离科研”？因为没有了老二
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科学网在热热闹闹地讨论一个现象：“逃离科研”。
为什么逃离科研？因为逃离的人不喜欢科研。
为什么没有了喜欢和热爱科学的人？因为我们国家的一胎政策阻止了老二的产生。
为什么老二对科学很重要？因为老二天生热爱科学（http://bbs.sciencenet.cn/blog-276037-628492.html） 。
科学网上评论“逃离科研”的各种声音中批评、惋惜的居多。但这些批评惋惜的人可能没有意识到：这个逃离现象其实正是这种文化教育观的结果。这些批评的声音中都忽略了一个人才培养中的最重要的事：喜欢。
当一个人不再喜欢他所做的事情，他所能选择的也只有逃离。
既然不喜欢当年为什么要选择这个专业？因为当年不是他做的主，而是他的父母和老师替他做的主。
中国的父母和教师很少去观察和体会孩子到底喜欢什么，鼓励他们去自由地选取他们所喜爱的专业，而是按照自己的价值观来为孩子定前途。网上那些扼腕叹息的父母老师们到现在还没有能认识到这一点，还在凭着自己的价值观去评价这个现象。如果继续按照这个模式去引导青年，只能给他们造成压力，造成道义和精神上的压力。在这样的压力之下，我们的教育不仅不是培养人才，而是打压人才。
人们往往忽视或不愿意正视的一个事实是：人才不是培养的，而是天生的。大家可以去细数一下诺贝尔奖得主，看看他们的教育经历，看看有几个是被培养成为人才的？每个人天生的能力不一样，他喜欢的事情也就不一样。只要他选择了他喜欢做的事，他就选择了属于他的正确的成材之路。教育只要不打压，人才就自动生长成材。需要“精心”培养的都不是人才，“精心”也培养不出人才。
美国是世界上高产科学人才的地方，但美国的教育从来也没有要“培养起年轻人对理想的追求和为科学献身的精神”。美国的教育只做一件事，就是帮助每个人发现他、她喜欢和擅长做的事。让年轻人去做他、她喜欢做的事，提供他们做喜欢做的事的环境，这就是最好的教育。
那些扼腕叹息的老师们，倒是需要重新审视一下自己的价值观。世界上的每一份工作都是帮助自己、造福别人，都值得尊重而没有高低贵贱。尊重、鼓励和帮助一个学生去做他喜欢做的、和对别人和社会有益的事，才是一个老师的职责和他应该喜欢做的事。一个人喜欢自己的研究工作，愿意为自己喜欢做的研究而献身的人，是值得敬佩的科学工作者。但如果能尊重别人的价值观和选择，并鼓励和帮助别人去实现自己的理想去做自己喜欢做的事的人，才是一个值得敬佩的老师。
有自己喜好的年轻人，如果你在做你不喜欢的事，赶快逃离吧，逃离你不喜欢做的事，去做你喜欢做的事。早一天逃离，你早一天能够成为人才。即使你成不了父母、老师认为的那种“人才”，你也每天在做你喜欢做的事。人生，还有比做自己喜欢做的事更幸福和更有意义的吗？
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