吕乃基

中国人思维的特点，这显然是一个大到无以复加的题目，可以是一部著作，一个人穷其一生也难以完成的题目，以及没有终极答案，可以常温而常新。不过反过来说，既然如此，也不排除在一篇小小的博文中随意议论。

大致有以下三点结论。

其一，在青少年求学期间接受严格的逻辑思维。

为了应付高考指挥棒，不得不背诵历史、政治和语文的知识，所谓“知识点”，以获得每个知识点的若干分数；不得不做大量的题目，进行机械的演算推理，乃至于“计算能力”世界第一，代价是创新能力的低下。

其二，走上工作岗位，踏进社会之后，突然面对远较数理化来得复杂的人际关系。或许除了外企，大多数单位都充斥着中国的传统文化，无一定之规，加上形形色色的人治，不得不学会察言观色，以投其所好。

由此得到的第三点便是，在大多数情况下，中国青少年的思维方式与成年人思维方式之间存在断裂。这种断裂的根本原因是，青少年所接受的教育和成人后所面对现实之间的分离。博主曾写了“少年强则中国强？”看来这便是原因。

从小学一直到大学，校园生活相对单一甚至封闭，直接的价值取向主要是成绩，或者设置过于远大乃至纯粹的理想。这样的教育与真实的社会相去甚远。

相比较而言，发达国家由初等到高等的教育，一直注意培育学生的创造力，更重要的是，一方面筑起做人的底线，另一方面有着多元的价值引导，以及还有大量社区服务的活动。完成高等教育后所进入的社会，无疑有了很大的扩展，但在相当程度上是学校的延续。在社会中，个人的创造力得到进一步提升，在守住底线之时，在实现个人价值之际，也就推进了社会，使之更为丰富和多元。

比较下面的一对案例是饶有兴味的。一方面，只有杜拉拉所任职的公司与大多数青少年的教育具有某种延续性。另一方面，眼下看来是少数且被一再诟病的“五道杠”，倒与中国社会现实有相通之处。

为了让青少年的教育与成人社会相一致，是把中国社会改造成大家都按规则办事，还是让我们的教育都培育“五道杠”？