治大国如烹小鲜

因为必须应对新的高考政策，前一段时间看了看《北京市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》，最近又听了听学校对高考改革的介绍，所以有了一些感想，随便说说吧。

先说些正经的。

学生、学校、老师和家长都对这次改革非常重视。学校专门组织人员去浙江和上海进行考察。浙沪是高考改革的先行省市，而且他们探路的方式各不相同，今年都是改革后的首次高考，有很多经验和教训。学校向家长介绍情况的时候，满场鸦雀无声，到处是高举的手机，都要听清每一句话、拍下每一张PPT。学校坦率地承认，虽然有了其他省市的经验，尽量从各个方面积极准备应对措施，但仍然是“摸着石头过河”，在新形势下，学生、老师、学校和家长都面临着更大的压力。但是，大家也不用过于担心。

对于高考改革，现在已经有了全面、权威的解读。比如说，这次家长会大约两个小时，学校方面全程侃侃而谈，把方方面面都讲到了，只有家长们没想到的，没有学校没做到的，改革对教学的影响、各方面的利弊、学校的应对，等等。这方面的内容太多了，我就不重复了——我也重复不来，学校讲得太好了。

虽然正经的内容我讲不来，但是我会瞎扯啊。接下来谈谈我对高考改革的理解。

谈论这件事情，必然涉及几个方面：学生（及家长）、高中（及老师）、大学和国家，当然还有国内外的大形势。从个人利害的相关程度来说，显然应该是从高到低的排列，但是，如果你跳出个人利害、从大局来看的话，又恰好是完全相反的顺序。第一种排序是显而易见的，就不多说了，第二种排序好像有些怪，我就来下一次大棋吧。

大形势是什么？美国独霸的局面正在消解，美欧中三雄争强、非要熬趴下一个才能喘口气。中国要伟大复兴，美国要MAGA，欧洲要变绿，还有俄、日、印、中东，没有一个消停的。这时候，什么最重要？人才，最重要的就是人才啊。

中国的情况还有些特殊，那就是不仅要为自己的发展培养人才，还要为全世界贡献人才，特别是美欧。这当然不是心甘情愿的，但也没有办法：人家有钱、还有皿煮柿油，这么几十年掐尖掐惯了，想挡也挡不住啊。怎么办呢？对付掐尖的妙法就是灌水啊，有个好听的名字叫广种薄收。再说，掐尖过去的人也负责挖墙脚，谁让美国有玻璃天花板呢？再能干的人才也当不了领导、只能挖墙脚啊。

高考从来就是一个选拔性的手段，用起来一直也很顺手，基本上也完成了预期目标——从一穷二白到国民经济濒临崩溃再到GDP世界第二，应该算是还可以了吧。可是，政府突然发现：高考这个指挥棒的作用太大了，指挥力太强了，你考什么我就学什么，别跟我扯其他的；考上了以后再也没有调控手段了，因为都已经是人才了，躺着也能毕业，国家又不包分配，我就爱咋咋了；还有一点就是，名牌大学名气太大，太厉害、有些尾大不掉，结果就是清北复交躺赢，把好学生都吸引过去了。

这样就麻烦了。因为对于国家来说，特别是对于中国这样的国家来说，某个人的个人利害其实并不重要，重要的是保证每个领域、每个行业将来都有能干的人做事情，而且还要保证国家有的挑，也就是说，每个领域都得有人学、有人干，而且还要超过别人掐尖和自己掐尖的总量，这样才能“有效地降低人力成本”。有潜力的学生都被清北复交掐尖走了，也不是事情啊——就算为了给美欧掐尖制造障碍，也得想办法啊。

最好的办法当然是抽签，大家都凭运气，抽到好签的上一本，抽到烂签的上三本。但是这个方法招骂呀。所以，要想办法尽可能巧妙地增大随机性，对不起，应该是公平性，这样就可以保证谁掐尖都要付出更多的代价，美欧不能躺赢，清北也不行，那些只会学习几门课的书呆子更不行。今后，对学生的要求更高了：主动学习，主动学习，主动学习。重要的事情说三遍。

理解了这一点，就可以理解高考改革了。任何衡量标准变成指标以后，就会逐渐丧失衡量的准确性，所以要变、要改革。同时，需要能干的人来做事情，这是永远不变的，所以要万变不离其宗，缺什么就补什么。

学生和家长其实是没有选择的，大家都是棋子，尽好自己的本份就行了。学校（高中和大学）其实是不想动的，他们早就有了一套惯例了，最好啥也别改，铁打的营盘流水的兵，年年难过年年过，就这么混下去挺好的。特别是名气大、排名高的好学校，人人都趋之如骛，自己吃老本就好了，改什么改呀？可惜，大棋党不放过他们，想改也得改，不想改也得改，实在不改那就换人来改。

高考改革就是这么回事情。对学生和高中的影响最直接、每个人都看得见，所以当事人也都特别重视；对大学的影响是间接的，但是已经再做了，本科教学也要动真章了，比较明显的信号就是前段时间华科吵吵的“大学不努力，毕业成大专”；至于国家层面乃至世界形势的影响，一般人是用不着关心的，自然有大棋党在瞎扯。

最后是些花絮。我完全是道听途说，不对真实性负责，大家随便听听就是了。

浙江采用七选三，组合数35种，花样太多了；上海是六选三，只有20种，相对好一些。这种方式对学校教学施加了很大的压力，要求配备更好、更多的师资力量，大多数学校应当都不可能让学生任意选择的，只能是早早就分班应对，即使最好的学校也只能小范围地试行走班制度。据说，刚开始的时候，浙沪都有那么几个学校真的搞自由选课，最后都发现这么浪是不行的，或多或少地收缩了阵线。

对于非高考的科目，考试成绩就是合格和不合格，类似于现在的毕业会考，但是应该比会考还要简单，因为没有文理分科了，只能是就低不就高。以前对会考的评价是，“会考会考，只考会的”，将来怎么考，大家可以想象了。

与高考有关的必修科目，浙江每年考三次，4、6、10月；上海每年也是三次，1、5、6月。浙江师生的压力更大，因为一年到头都要考试，高二暑假应该是没有了；上海稍微好些，因为集中在一个学期里，最多也就是寒假废了。

必修科目（也就是六选三或七选三里的三）的考试成绩是按照相对成绩给的，重要的不是你考了多少分，而是你在同批考生里的相对位置。以浙江为例，成绩分为A、B、C、D、E共5个等级，A占15%，B占30%，C占30%，而E不超过5%。

必修科目可以考多次（两次？），选取最好的成绩。考多次好像意味着机会多了，其实是学生们压力大了。因为谁也不敢放弃哪一次考试：你第一次没有考一百分，当然要参加第二次了；就算你第一次考了一百分，也还是要参加第二次——这样才可以减少对手的机会。亚历山大！

高考招生不再分批次进行，而是一次就搞完了。对专业的重视可能会超过对学校的重视。也就是说，以前所以，对填报志愿的要求就更高了，也更多了。特别是对中等水平的考生，据说有可能要填80个志愿。手腕子也要断掉了！

不光是中学头疼，大学也头疼。因为文理不分了，也因为成绩按等级算，所以，考试区分度下降了。据说，今年浙江三科满分的有四千多人，清北复交的招生老师都有些懵了，不知道怎么挑人了——改革要的就是这个效果！

大学头疼的事情还多着呢。大学招生，需要有选考科目的要求。比如说，物理系招生，总要招中学学过物理必修的学生吧？错！别做梦了，你没有那个奢侈。清北复交这些大牌也许可以规定，你不修物理我就不招，但是其他学校呢？你要敢不招，学生他就敢不来。所以，一多半以上的学校或专业对选考科目根本就没有任何限制，大约有三分之一的限制了3门，限制2门的不到十分之一，限制1门的只有5%。最后，你物理系招来的学生，很可能在中学阶段就没有认真学过物理。授课老师要头疼死了。

现在看来，在高中阶段，必修科目选物理的是最多的，达到90%以上，但是情况在发生变化。因为成绩是相对的，我们学渣学不好物理，干脆就不学了，不给你们学霸当分母，你们自己玩去吧！理论上说，如果只有全省前一百个最好的学生参加物理考试，那么，你就算考了全省第16名，也只能得B！全省第50名只能得C！

各种博弈已经出现，人民群众的创造力是无穷的。比如说，录取比例是个指标，现在有人号召家长们都去报名高考，去争当分母，让录取比例好看些！

部分地因为这些原因，关于学业水平考试的记分方式，北京现在还是待定——大概要等到明年夏天才能确定。

高考改革对学校（高中和大学）、教学（学生和老师）和家庭（学生和家长）都提出了新的要求和挑战，对基础教育的观念、模式和实践都会产生重大的影响，学校和家长都必须主动建立新的策略选择和应对机制，关键在于把主动性教学（主动地教、主动地学）落实到实处，要求学生很早就做好自己的人生规划，做好长期奋斗的准备。