以下是今天例会后，写给本组各位教师的邮件。

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各位；

 

今天在例会上，无意指责大家，提示而已，见谅！只是觉得我们如果在学生报告时，忙自己的事情（以前我也这样做过），对学生是一种不尊重，无论他是否准备我们感兴趣的，或者精彩的报告。就像我们上课时有人看报纸一样。更何况我们是例会的组织者和督促者。

 

另外，我想说说自己对例会的认识，我们组织例会的目的，应该不是简单地促进学生的技术交流，或者总结技术。我们是在进行一种实践教学。重点是学生的表达、沟通能力，以及与之相关的总结、归纳、整理和提升的能力，在此过程中即使有老师的精心指导，他们也需要不断地重复与锻炼，慢慢提高。就像我们自己一样。比如我讲课，其实到现在，在彭老师看来，还欠缺很多。或任何一位同事仔细去听的话，都会找到不少不足。何况我们成长中的学生呢。

 

所以，我一直把例会定位成他们锻炼的舞台，我们教学的平台。从知识、技术，到做学问，做研究的方法，到综合的能力训练。我们应该提供这样的机会和充分的指导给他们。这其中，我们需要付出巨大的耐心。想想看，我们是循环地指导学生，类似的例会内容也许要在我们这里重复无数次，同样的话可能要讲千百遍。这应该是“诲人不倦”的真切体现。

 

如果我们追求的是，每次我们听着都很舒服的报告，听着感觉是技术成果的报告，然后才有情绪参与到其中，那么，学生锻炼的机会放在什么时候呢？我们更应该关注的除了技术和知识，还有就是他们需要提高的各种问题和细节。

 

今天，陈叶富已经做得比上次好了许多。他也为此付出了很多，其实他对程序是充满信心的，但是出了岔子。这很正常，我们没有为这类的情景窘迫过么？这时候，鼓励一下，让他停下来，下次再来。比简单制止应该更好。正面激励性的指导，好于简单的指正。我们每个人也是在彭老师这样的悉心指导下成长的。作为师长，应该站在学生的角度去体会，站在自己曾经走过的地方去体会如何教书育人。这就是彭老师经常强调的：换位思考。

 

今天，非常抱歉，没有坚持到最后。因为明天出差，有些事情只能今晚处理。但是我们每位老师，真的应该认真倾听每位学生的报告，并提前予以充分的指导，就像我们反反复复去教自己的孩子一样。

 

教育者，应该有宽广、包容的心境，耐心，积极的态度。虽然现在我们有很多的任务去应对。但是我们首先是老师。个人认为，大学，应该是为了教书育人而开展教学和科研活动，而非因为要教学和科研，而去教书，附带着给学生“干活”的机会。我们培养学生不是为了仅仅完成我们的任务，或帮助他们找工作去生存。我们不是职业学校，应该是培养更多的健全的、有知识，有修养的成年人。就像今天，梁军老师说的：技能是次要的，知识和学习的方法才是重要的。

 

恳请大家切实做好例会或技术交流的主导，发挥教师的作用，让学生在磨练中不断地慢慢成长，是慢慢的，真的，不要太多奢望。

 

例会，无论对于老师，还是学生，都不是一个轻松的话题。做好，并发扬下去，需要一份坚持。

 

以上属个人理解，偏颇之处，敬请指正。

 

我们一定要与学生一起成长，不断完善自我，完善我们的团队。                               

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