全部26个学生分成了9组。我的要求是每组必须包含一个外系的同学，人数小于等于三人（只给一个含有日本留学生的小组破了例）。在选题上，给了各小组充分的自由，只要和我们这门课探讨的东西相关即可（内容可参见 http://t.cn/zjjnBsT ）。答辩时采取了随机抽签的方式确定汇报顺序，而且还设定了准正态分布的评分原则。现场互评出表现最好的一组（写了一个Excel程序帮助完成计算），送成员微软3500蓝影鼠标一只，喻意为祝他们在以后的学习和生活中一帆风顺，所向披靡。OK，闲言少叙，简单介绍一下同学展示的情况。

    总体上讲，大家的选题包含了几乎各方面的内容，如网络红娘是否靠谱？同学们对“我亲身尝试了一块切糕”怎么看？为什么国产动漫长得这么像日本动漫？信息技术是否控制了我们？信息时代给学习带来怎样的变化？网络言论是否应该以及如何进行追责？信息技术是导致拖延症的罪魁祸首吗？互联网正在侵吞我们的隐私吗？信息技术何以打造出江南Style的火热？等等。

    其实学问的道理说起来非常简单，“一分耕耘，一分收获”。各个小组之前花了多少的心思在里面，基本上一眼便能见分晓。可喜的是在9个小组中，有2个小组采用了实验的方法，2个小组做了问卷。比如其中的一个小组，在切糕党事件火热的时候，竟然亲身去尝试了一次买切糕的经历。而且之后还照着课堂上讲授的用扎根理论分析公厕标准评论的方式，对网友的9000条评论做了简要的分析。非常深刻，也非常具有具有进一步挖掘的价值！可惜的是，由于过于苛求PPT动画上的完美，反而遭遇到了兼容性的问题，汇报效果上不甚理想。还有一组则通过一个非常“科学”的方式完成了研究设计、问卷发放以及结果分析的全过程。其中一个发现非常有趣：使用电脑并不是造成大一学生拖延症的主要因素，因此也就对清华当下“大一学生不允许买电脑”的规定形成了挑战。仍然很可惜，他们被抽到最后一组汇报，互评的结果亦没有拿到最高分。

     恩，感谢你，也感谢你们对我的支持和鼓励。要引用我最最敬爱的Nelson教授所经常说的一句话，“我真的从你们身上受益良多”！