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也论教授不是科学家
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也论教授不是科学家
科学网著名博主中国南京林业大学资深教授林中祥博士写了一篇文章，题目就叫“教授不是科学家”。
这个话题现在正在困扰我，所以也有些话想说。
一、什么是教授？
在国内外的大学里有一种职位叫做“教授”，教授是干什么的？教授是成熟的教师，是比较职业的一种教师。“教授”一般应该有自己的已被所在单位学术评价机构认可的“教学”能力和教学思想，同时也应该有好的科研成果，比如论文和专利。但是，国内外对教师的“科研成果”的在意程度不同。在国内的很多大学，科研成果属于附属，只是作为其锦上添花的一种配置。但在国外，教学和科研基本上分量同样重。有时甚至“科研成果”所占的分量会更重。但在名分上，教学依然为主。这一点比较诡异。
因为国内的大学大多数不是研究型大学，教学分量重，科研有条件就稿，没有条件不怎么搞也可以；而在国外，专署科研机构不为主，大学同时肩负着教学和科研重任，尽管有时倾向于科研，主要是大学对经费的喜爱，但没有人不重视教学。
“教学”好坏属于“内涵”的东西，不好用于赢得声誉，但科研成果是具有广告色彩，能够宣传自我，因此这可以被同行及加以评价。这也是国外的教授都热衷于科研的缘故。
而国内的教授则热衷于教学和教学之外的人际互动，包括正面的和负面的。
二、什么是科学家
科学家是玩科学的家伙。这些家伙的主业就是科研。要出科研成果，要对科学的发展有那么一种推动。很多人脑子里能记住或认可的科学家一般是那些成功的家伙。比如爱因斯坦、麦克斯韦、达尔文之流，因为这些人的“科学活动”给整个人类的文明状态提升了不少档次。
科学家的“干货”给人们带去了看得见，摸得着的实惠。
同时，有很多被“科学洗脑”的人，比如类似俺这样的人，有时也采取“骑墙”战略，或称自己为“科学家”。也有人信，也有人不信。信的人善，怀着那么一种长远眼光，而不信的人则缺乏那么一种“发展”的眼光。
很显然，就在河边走，也许会像牛顿那样捡到一只看上出不一样的贝壳，那么你就被人座实了科学家之名；否则久而久之，会有更多的人不再认同您的自称，可能会劝您谦称为“科技工作者”为好。
科学家可以从事教学，但大大多数不必专业。科学家教学可以不谈教学法，不谈教育心理学，科学家的教学可以是师傅带徒弟就可以。在中国，有一大类专门分化出来的科研单位，比如中国科学院，农科院、医科院等等，这些单位应该属于科学家及其同伙的玩乐的地方。
三、科学家不是教授
从上可知，科学家没有义务成为教授。但在国外这种情况就要另说。还是那句话，国外的大学职责不明确，不想苏联体系的国家的教学和科研得到了明确的分野。
四、什么样的教授又是科学家？
这样的人一般应该是属于学术圈里的佼佼者。应该属于全才的那么一种人。
这样的人既有自己独特的教育理念和教学技法，同时，也深谙读心用人之术，可以培养出很多有成就的教授或科学家，从这个意义上讲，俺自当差的很远，因为我的研究生成名的很少。与此同时，这样的人还应该是科研的能手，应该有类似科学家的科研产出。
五、教授和科学家的角色转换
教授和科学家之间体现明确的分工。属于不同学术活动的不同角色。
教授转换成科学家，需要注重科研产出；而科学家成为教授则需要首先变成教育家。
科学家和教授这两个角色有时不需要转换，那要看地方，比如国外英美研究型大学的教授；有时，根本无法相互转换或一肩挑，比如在苏联体制中的大学和科研机构。
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